鲁教版五四制（初中二年级）八年级化学体验化学探究课件设计.pptVIP

体验化学探究 内容提要 从问题开始 通过科学探究解决问题 对探究活动进行反思 学习目标 1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣。 提出问题 一、从问题开始 提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成 对蜡烛点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行实验观察，提出有探究价值的问题。 你会观察实验吗？ 变化前 观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。 变化时 变化后 发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。 观察生成物的颜色、状态、气味等。 点燃前 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，检验它的溶解性，密度。 燃着时 熄灭后 ①观察蜡烛燃烧时的火焰；②取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察被烧情况；③在蜡烛上方分别罩上干燥烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察实验现象。 观察熄灭时现象，用火柴点白烟，观察现象。 【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊 探究步骤 对 现 象 的 观 察 和 描 述 点燃前 燃烧时 熄灭后 白色块状固体，质软，无气味，难溶于水，密度比水小 蜡烛熔成液态；火柴梗燃烧部位分为三部分，外层焦黑，内层发黄；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴 有白烟且可被点燃 【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 提出如下假设： A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B、白烟是燃烧时生成的水蒸气； C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 请你提出自己的问题，并设计实验证明你对问题的猜想。 二、通过科学探究解决问题 【提出问题】固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能燃烧？ 【猜想假设】在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成石蜡蒸气后才能燃烧。 【设计并进行实验】 实验 是否直接被点燃 点燃块状石蜡 点燃石蜡油 点燃石蜡蒸气 否 否 是 【结论与解释】石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 【反思与交流】 你还有哪些有待研究的问题？提出并进行科学探究。 三、对探究活动进行反思 实验要“三思而后行” 1.探究方法是否科学、有效？ 2.探究程序是否合理、简捷？ 3.探究过程是否安全、环保？ 4.有哪些需要改进的地方？ 5.还有哪些问题有待进一步探究？ 化学探究实验报告 实验名称：____________________________________________。 实验目的：____________________________________________。 实验步骤和现象： _____________________________________。 实验结论： ___________________________________________。 反思： 1.对本次实验的反思： __________________________________。 2.希望进一步探究的问题：______________________________。 课堂小结 体验化学探究 1.我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（ ） A.精确运算 B.大胆推测 C.科学实验 D.逻辑推理 知能训练 C 2.实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，瓶上标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（ ） A.提出问题 B.猜想假设 C.设计实验 D.得出结论 C 3.下列对于科学探究的认识错误的是（ ） A.化学实验室是进行化学科学探究的重要途径 B.实验方案的设计是实验探究的重要环节 C.科学探究是独立完成的过程，不需要合作 D.科学探究始于问题 C 谢 谢