信息化教学设计大赛 定格动画.pptVIP

教学反思 教学目标 教学实施 教学策略 目标 让学生在课后可以自主学习进行拓展提高 手段 网络平台 效果 如同一个24小时的课外辅导教师，时刻伴随着学生进行拓展提高 教学反思 教学目标 教学实施 教学策略 教学评价沿用了以往的评价体系，对作业、考勤、纪律等有所涉及，但在过程考核做了改进。 教学反思 教学目标 教学实施 教学策略 考核方式采用过程考核，考核的评价的人员从教师拓展到了企业技术人员和学生，考核方式也从单纯的卷面考试改为了全方位的综合统计。 最终作品 渲染结果 网络平台 统计结果 小组答辩 学生互评 专任兼职 教师评价 目 录 教学目标 教学反思 教学策略 教学实施 教学反思 教学目标 教学策略 教学反思 教学实施 丰富的多媒体资源 便捷的网络化手段 不仅能满足学生在课堂，课后多方位的需求 而且最大程度的调动了学生的积极性 教学反思 教学目标 教学策略 教学反思 教学实施 通过制作自主学习的资源 教师只需进行有限的讲授和引导 让学生能利用网络平台进行学习 不仅缩短了课堂教学时数 还提升了学生自主学习的能力 教学反思 教学目标 教学策略 教学反思 教学实施 大量的素材视频及真实的教学与实训工作室 解决了高校实训设备部齐全的问题 不仅能为学生营造真实的工作氛围 还使得本课程的教学设计具备可推广性 谢 谢 ！ * * * * * * 《定格动画》--定格动画场景设计 《定格动画》--定格动画场景制作 《定格动画》--定格动画场景设计 《定格动画》 定格动画场景制作 信息化教学设计 目 录 教学目标 教学反思 教学策略 教学实施 教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 小组协作、教师示范 设置了独立完整的工作任务 由简单到复杂由单一到综合递进 理论知识讲授内容逐渐减少 学生自主工作时间逐步 增多工作难度逐步加大 教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 脚本分析 人物设计 道具设计 场景设计 动画合成 教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 能够根据分镜头台本设计符合剧本风格的场景图 能掌握室内外场景的搭建方法及注意事项 能掌握图片处理的知识 具备使用手绘板和二维图形软件绘制场景设计稿的能力 能够利用场景设计稿对场景进行搭建 具备对图片素材进行数字输入和输出的能力 培养学生自主学习的能力 培养学生认真、细致的工作态度和与他人沟通的能力 培养学生语言表达能力及团队合作能力 教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 绘制场景设计的分镜头稿 理解场景设计稿并进行场景搭建 场景的拍摄和图片合成 1 2 3 教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 分镜头分析 1 资料收集 2 场景搭建 3 场景合成 4 教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 整个设计流程由基础到高级，知识由单一到系统 根据定格动画场景制作工作流程并遵循学生认知规律和职业成长规律序化教学内容，每个制作过程都利用信息化或教学或辅助 基础技术部分 中级技术部分 动画分镜头分析 资料收集 场景搭建 场景合成 高级技术部分 综合技术部分 目 录 教学目标 教学反思 教学策略 教学实施 教学实施 教学反思 教学目标 教学策略 教学资源整合 实现师生共享 实现线上线下 自主学习 通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建 多样化 信息课堂 建立网络平台为学生提供一个社区化的学习环境 教学实施 教学反思 教学目标 教学策略 通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建 开发了课程专用的分镜头分析软件 方便了学生对动画分镜头的分析 摆脱了教师只能在纸上一对一帮助学生分析的传统方式 多样化 信息课堂 教学实施 教学反思 教学目标 教学策略 通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建 开发了课程专用的资料收集与介绍平台 方便了学生收集拍摄动画所需要的材料，通过该网站学生可根据自己的制作特点选择不同的材料，教师也可根据学生的制作特点帮助学生选取 多样化 信息课堂 教学实施 教学反思 教学目标 教学策略 通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建 利用二维和三维软件辅助教学 让学生在虚拟的环境中就可以看到自己制作出的成品效果，避免了在中期制作时出现效果不一致的麻烦。使学生可按照虚拟现实中步骤完成作品 多样化 信息课堂 教学实施 教学反思 教学目标 教学策略 通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建 录制了企业教师制作的商业项目 方便学生反复观看学习，通过观看真实商业项目的制作过程提升自己的作品 多样化 信息课堂 教学实施 教学反思 教学目标 教学策略 通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建 利用后期合成软件，让学生把拍摄的视频进行剪辑合