人教版鱼游到了纸上公开课教案优秀.docxVIP

人教版《鱼游到了纸上》公开课教案优秀 　　　　《鱼游到了纸上》公开课教案 1　　　　一、导语，析题，整体感知　　这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文──《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……　　看着课题俺们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得褒扬，俺们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”　　师：俺们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?　　二、学习“画得好”　　师：下面俺们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）　　师：刚才大家都听的很认真，下面俺们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表示那位青年画鱼画得好的句子。　　（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）　　１、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？　　２、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）　　　这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）　　　“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）　　　他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）　　师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？　　“丝”是什么意思？（极细小的） 还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）　　朗读。　　３、下面俺们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）　　４、朗读整句：　　　连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）　　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 一个女孩惊奇地叫起来。　　⑴　你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）　　⑵　读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”　　⑶　体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？　　⑷　读　　⑸　可配上动作读。　　　围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）　　　这些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你从哪里看出？　　　①　图上，插图可以协助俺们理解课文。　　　②　前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。　　　怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。　　一起来赞叹一下吧！（读课题）　　　　三、“纸上”、“心里”的关系　　１、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）　　２、心里就是俺们平常说的脑子里，“游到心里”是什么意思？　　　游到心里和游到纸上是什么关系？　　３、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘俺的境界）　　　“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是──达到忘记自身的程度　　　　四、分析“忘俺”　　快速默读课文，哪些语句可以看出他“爱鱼爱到了忘俺的境界”：　　１、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”　　⑴　同桌讨论，这句话哪些词语看出他达到了忘俺的境界？　　⑵　哪些词？这么多同学都知道了，俺现在大家有感情地读这句话，俺要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘俺来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？　　　　指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？　　⑶　朗读。　　⑷　他这么专注、这么忘俺的看鱼，会看些什么呢？　　⑸　这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？　　　　正因为他这么特别忘俺的看鱼，金鱼才会游到他的心里。　　２、还有哪些地方看出他忘俺？　　⑴　他好像和游鱼融为一体了　　⑵　还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自身。只记得什么？　　　　正因为他长时间、耐久忘俺地看鱼、画鱼，金鱼才干游到他的心里，才干游到他的纸上。　　五、学到这里，你对这位青年是什么感情？（佩服）　　当知道他是聋哑人之后呢？（更加佩服）当作者知道后呢？　　佩服──感叹号　　惊讶──咯噔一跳　　羞愧──好骄傲地青年　　　　六、这位身残志坚的年轻人确实令人佩服　　其实作者初次见到他时就已经特别注意他了，只是那时还不了解他，只觉得他有点特别，现在俺们再来看看，他到底有哪些特别之处？　　　　七、他的特别之处也正是俺们需要学习的地方　　正因为他的特别，正因为他的忘俺，正因为他那么勤奋、专注地看鱼、画鱼，金鱼才干游到他的纸上。其实，这篇文章中还有一个人也