《一个苹果》教案.doc

　　　　　　　　　《一个苹果》教学设计 　 教材分析 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。　 教学目标 1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊； 2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质； 3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。 重点难点 １、赏析文中对战士们外貌、神态、心理的描写，体会战士们深厚的情谊。 ２、继续培养查找资料帮助理解文本的习惯。 教学过程： 一、复习导入 　　１、通过上节课的学习，我们了解了课文大意，谁来说说文中写了一件什么事情，这件事情又是按什么顺序写的？（指名回答） 　　　２、下面我们来回顾战士们传苹果的过程。 二、细读感悟 １、洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。只有一个苹果，防炮洞里却有八个战士，你认为谁最需要它呢？默读课文，找出描写战士神态、动作、语言、外貌等的句子， 在自己感动的地方做简单批注。 　 　　　2、班内交流展示　　　　 　　【在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态，领悟详写的方法、技巧。】 　　例如： 　　连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 　　步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 　　伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” 　　火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。” ３、背景链接： 同学们，我们的课文是一个真实的故事。上甘岭战役中，敌人为了攻占我军阵地，４３天的时间里，向这个总面积只有３.７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。坑道内，遗体不能掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味弥漫令人窒息。而最缺的就是水。许多人喝不到一滴水，压缩饼干根本咽不下去，饼干放入嘴里时能把舌头割破。一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士也不一定能送得上去。于是，“一只苹果”的动人故事就在坑道里产生了， ４、在这样的情况下，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可他们为什么谁也没有吃这个苹果？他们认为应该给谁吃？ 请再读课文，结合课文内容用下面的句子说话。 认为 比自己更需要吃苹果。这是因为 。 　　同学交流：火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。 　　教师总结：因为他们都认为别人比自己更需要吃这个苹果，所以他们都没有吃这个苹果，把苹果留给别人，把困苦留给自己。。 ５、此时，你有什么想说吗？ 　　【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。通过拓展，培养学生语言表达能力，激发其他同学的思考与参与，也调动了孩子们学习语文的积极性。】 　　对比阅读，谈看法 　　“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。” 　　“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 　　填空：这是一个　　　　　的苹果。（板书: 团结友爱、互相关心的革命情谊）　　　　　 　　６、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。 　　我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间,我的喉咙