黎炳晨武侯讲座走一步,再走一步——初中语文教学的虚及实.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 化虚为实之术 表达应用： 从抽象概括走向具体明确 5 欣赏 创造 模仿 这是香港中文大学微情书征文大赛一等奖作品——《你还在我身旁》。 这首诗，是一名不知名的作者写给已逝的母亲，用来缅怀对她的思念。作者希望时间能够倒流，一切的一切都能回到母亲在世的模样。假如，瀑布的水可以逆流而上，我能变回十年前的模样，母亲还能慈祥的陪伴在我身旁，可是，一切只是假如... 民国文言作文： 渐行渐远的优雅 春郊游记 广东番禺三区南田小学 卢焯坡 　　某月某日，校中放假。课余在家，殊无聊赖。闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡。见有茅亭，乃入座。未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。 听鹃记 四川郫县县立第四小学 魏邦权 　　民国二十二年三月二十一日夜，解衣欲睡，见月色入户，欣然起行，斯时明月在地，庭中积水空明，水中藻荇交横，龙蛇蟠结，盖竹柏葡萄影也。已而庭树之上，鸣声凄切。倾耳听之，似唤“不如归去”者，盖杜鹃也。其鸣急迫，其声凄厉。凡入耳者，未有不动于衷也。夫鹃一鸟耳，昼夜悲鸣，催人耕作，故又谓之“催耕鸟”焉。余听之，不禁有感于中矣！夫人生之光阴有几，而九十春光，尤如白驹过隙焉，彼杜鹃者，夜半啼血，欲唤回将去之东风，吾人对此垂暮之春，能不感韶华之易逝哉？因听鹃而作记自警。 “清明情思” 2017三行诗创作大赛 深圳平冈中学 【语文小讲堂】说说三行诗 三行诗是一种微型诗。指的是三行内、一般不超过30字的诗。这种小诗形式自由，没有固定的格律，最后一句常是出人意料的神来之笔，让读者不禁感叹作者的精彩构思。 三行诗写作应该注意的几个问题： 第一、三行诗首先必须是诗。1—3行只是它的外形，它的本质必须是诗。应当具有一定诗的要素：角度、意象、手法甚至韵律。尤其要有诗者选取对象的眼光。要在“有限”的三行内，拓展出“无限”的空间，要在浓缩处见深意。 需要注意的是，不能为了三行而三行，把原本不是三行的诗硬性拼凑成三行，而破坏了诗歌本身的节奏、韵律和诗意。 第二、字数一般不超过30个字；且所谓三行，不包括标题行。 第三、善用断行。 穆仁先生说：“在微型诗的三种句式中，最基本的句式是二行式。一行、三行只是二行的加减、浓缩与延伸。”两行变三行，重在“断行”。 断行不是“臆断”， 断行是一种节奏，断行的控制是节奏的控制。断行恰到好处，能加强诗的音韵之美。 笔停，铃响 一张试卷卷走了三年的时光 谁回头问我，今天考完了，还要回班上么 ——武汉大学学生“时光的故事” 螃蟹在剥我的壳，笔记本在写我 漫天的我落在枫叶上雪花上 而你在想我 ——武汉大学学生“时光的故事” 时光的故事 我跟妈妈说，给我寄双鞋子吧 第二天，我就收到了 鞋子，袜子，毛衣和手套 ——北京师范大学学生“爱” 高斯拿走了我的尺规 从今以后，我只好 徒手为你修眉 ——复旦大学学生“因为爱” 爱 月 蔡培国 一条银色的扁担 这端天涯 那端 故乡 分析：诗歌首先突出之处在于善使比喻，用“扁担”除了形似，更多是有“责任”融入其中，“那端故乡”分行置之，的确有一种“那端”真遥远的感觉，诗人的思乡情跃然纸上。 给 廖远宇 从前 您给了我温衣暖食 如今我能还的 却只有火中的飞灰罢了 评析： 时间的对比用得极佳。“给”与“还”，“温衣暖食”与“火中的飞灰”暗含对比。副词的使用不够简练与准确。 如“如今我能还的”可以改为“如今我仅能还的”，还可以删去第三句的“却”，避免与“只有”重复。 杜牧诗中的雨 千载未曾停过 一如 我对你的思念 雨 钟婧萍 评析： 诗歌开头言杜牧耳熟能详之诗歌，“点”而未“引”。“一如”意“完全一样”，建议改为“不如”或“比不上”。 石碑 曾文滔 石碑这头 是对故人的思念 那头 是对人生的坦然 评析： 对比的使用和对蔡培国《月》的仿拟，都使用较好。 仿拟《月》，还可以更进一步。 一方矮矮的石碑 这头牵着，生者的思念 那头 躺着故人