营造蕨类植物区-六年级-马赛国小.DOC

營造蕨類植物區 –六年級 活動設計綱要： 推動主題：營造蕨類植物區 關鍵字﹙五組﹚：校園柯南、綠博取經、環境再造、自然為師、迎接新朋友 目標： 1.對自然景觀能做有目的的偵測。（校園景觀探勘） 2.察覺事務具有可辨識的特徵和屬性。（蕨類特殊構造及生態） 3.能傾聽別人的報告，並摘要紀錄重點。（聆聽解說員解說） 4.認識社區植物種類及生態（七星山實察） 5.了解陽光、空氣、水對植物生長的影響。（改善校園環境） 6.在實作過程中，能與別人互助合作。（個體與群體關係） 7.了解自然與人的關係。（以自然為師） 8.培養發表、解說能力。（學習後反芻及回饋） 9.問題探討與解決。（發表、檢討、共謀對策） 實施期間：93年3月4日~93年3月18日 參與人數：171人 目標範圍： 年級性 （六年級） 進行方式： 1. 校園柯南：將校園區分為五大範圍，由六年級各班個認領一個區域，實察花草不易生長的角落，紀錄下來。 2. 綠博取經：校外教學到綠博參觀，聆聽解說員解說蕨類特殊構造及生態，並摘要紀錄重點。 3. 環境再造：在校園內選定之地點，翻土、施肥、洒水。 4. 自然為師：到七星山實地勘查蕨類生長環境，並採集植株回來種植。 5. 迎接新朋友：將採集回來的蕨類，種植在預定的地方，並分組照顧。 執行難易度：□很困難 □困難 ※還好 □容易 □很容易 成果敘述﹙老師的觀察描述並請附學習單及照片或課程設計﹚： 邱慧玲：校園裡總有一些角落，因為天生條件欠佳 ，只有野草才肯眷顧，什麼花草都種不活，呈現一片荒蕪破敗的景象。看到這種有礙觀瞻的畫面，我也曾招集有愛心的小義工，擔任他們的小園丁。鬆土、拔草、澆水，還用有機肥料為他們施肥。但是無論我們怎麼努力，我們所種下去的花草、蔬菜很快就夭折了。為什麼會這樣？學生們除了飽受挫折，心裡還充滿了疑惑。 其實道理很簡單，植物生長需要三大要素：陽光、空氣、水。而我們努力的地點，都位於陰暗的角落，正缺少了生命之源：陽光的照射。日照不足，無法行光合作用。任憑我們如何努力，也是無力可回天呀！ 震驚於這樣的發現，孩子們個個垂頭喪氣。也有人不甘心的問我：「老師！我們都這麼努力了，難道真的沒辦法了嗎？」這句話似乎重新激起他們的鬥志，他們七嘴八舌的提議著。「我們可以用電燈照呀！」、「對呀！我們可以利用鏡子折射的方法把陽光引進來。」、「我們可以種一些不需要太多陽光的植物」、、、、、、。 孩子們遭遇挫折，並沒有因此而退縮。反而激發他們的想像空間，謀求解決之道，真是可喜可賀！我們就針對他們的提議，開一次檢討會。 提案一：「我們可以用電燈照呀！」 結論：不符合經濟效應，浪費資源。 提案二：「利用鏡子折射的方法把陽光引進來。」 結論：校園是開放空間，怕遭人破壞。 提案三：「用盆栽方式種植，有陽光時，搬出去曬太陽。」 結論：太浪費人力，搬來搬去容易弄倒。 提案四：「我們可以種一些不需要太多陽光的植物。」 結論：這是個好辦法，我們決定試一試。 開完檢討會，孩子們積極尋找適合種植的植物。他們分組去尋求解答：有的上網查資料、有的到園藝公司訪問老闆、還有些人直接打電話問農業課、、、、。 所得到的答案都指向－－「蕨類植物」。 所以我們就把「蕨類」當成主角，準備迎接他們到校，增添校園新風貌。 屋簷下陽光照不到的角落（整地後） 陳列蕨類生態看板 參觀綠色博覽會 給他一個新家（移植後） 實施心得﹙學生的活動心得/一人一句話﹚： 佳雯：這次移植蕨類的活動，讓我們體會到種植物的樂趣，也讓我們對蕨類有更進一步的認識。我希望學校能常舉辦這類的活動。 韻慈：這次移植蕨類的活動，讓我多認識了許多蕨類。雖然活動當天下著大雨，但是大家仍然很投入這項活動。而且蕨類喜歡潮濕的環境，讓我們更有信心能移植成功。 欣蓓：以前我認為蕨類只是一種平凡的植物，所以沒有特別注意他們。但是參加過這個活動後，我了解了蕨類為何如此特別，今後我會好好的愛惜他們。 芳瑜：聽說蕨類出現的時間跟恐龍同一時期，讓我覺得好神奇。如此特別的植物引發我的好奇心，讓我想進一步去了解它。讓我們好好的保護它們，讓它們可以繼續生存在地球上。 怡菱：經由這個活動，我才體會到「由做中學」的樂趣。我不但學到許多跟蕨類有關的知識，也體會了翻土、除草、施肥以及將植物種下的樂趣。真是一舉數得呀！ 心淳：這次移植蕨類的活動，不但可以美化校園；還可以讓學弟、學妹們多了一處學習角，來了解蕨類生態，真是意義非凡！ 世宏：人間處處有驚奇，如此不起眼的植物：「蕨類」，竟有如此大學問在裡面。今後我不敢再輕忽身旁的小事物了！ 勤恩：快畢業了！藉由這個活動，我能學到一些書本以外的知識，又能為校園美化盡一分心力，讓我的國小生活畫上完美的句點，意義真是不凡呀！