数学人教版六年级下册《折扣》教案.docxVIP

折扣 教学目标 1、经历了解信息，解决“折扣”问题的过程。 2、理解“打折”的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系；会解答有关“打折”的问题。 3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。 重点难点 重点：理解折扣与分数、百分数的含义。 难点：解决有关“折扣”的实际问题。 教具 课件 教学过程 （一）创设情境，激趣导入 同学们，在我们刚刚渡过的寒假生活中，你们注意到了没有，许许多多的商家为了促销商品，举办了促销活动。大家把自己知道的情况说一说。 …………… 小结：看来，同学们对“折扣”并不陌生。本节课我们就来深入研究“折扣”的相关问题。 （二）探究体验，经历过程 1、讲解 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“”打折“。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。如打九折出售，就是按原价的90%出售。你知道什么叫做”八五折吗？ 2、教学例1。 (1)出示课件1(例1（1）题)。 提问：①看题目，你知道哪些信息？ ②如何理解“八五折”？ 待学生回答后再全班订正。 ③买这辆自行车用了多少钱？该如何解答？说说自己的想法。 先同学间相互说，再小组内说，最后全班交流。 ④根据刚才大家的汇报，自己列式计算看谁算得又对又快。 学生独立完成后，教师巡视了解情况。 ⑤把你的方法跟大家交流一下吧。 【求原价的85%是多少，列式为180×85%=153（元）】 过渡：根据刚才解决问题的经验，你能自己解决下面的问题吗？ （2）出示课件2（例1（2） 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。 ①谁来说说你是如何解答的？该如何列式呢？ 【①160—160×90%=160—144=16（元） ②160×（1—90%）=160×10%=16元）】 对于解答正确的及时给予肯定和表扬，要提倡算法多样化，不强求统一的解答方法。 ②完成全题。 3、训练 ①教材第8页“做一做”。 ②教材第13页第1、2、3题。 （三）课堂总结、提升。 本节课我们学习了“折扣”的相关问题，也就是原价、现价和折扣三个数量中已知两个，求另一个的问题。同桌之间相互说一说，你发现它们之间胡什么关系呢？ 出示课件3附板书： 【折扣=现价÷原价 现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣】