鸽巢问题 教学设计.docVIP

《鸽巢问题》教学设计 黟县碧阳小学 査亚平 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册《抽屉原理》。 教学目标： 1、知识与能力：初步了解鸽巢问题，运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。 2、过程和方法：经历鸽巢问题的探究过程，通过动手操作、分析、推理等活动，发现、归纳、总结原理。 3、情感与价值：通过“鸽巢原理”的灵活应用感受数学的魅力；提高同学们解决问题的能力和兴趣。 教学重点：经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 教学难点：理解“鸽巢问题”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教具学具：课件、扑克牌等。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 玩“抢椅子”游戏。 二、自主操作 探究新知 1、活动1：把3根小棒放入2个杯子，可以怎么放？（3、0），（2、1） 结论：总有一个杯子至少有2根小棒。 2、活动2：把4根小棒放入3个杯子，可以怎么放？ 学生自主合作，小组汇报：（4、0、0），（3、1、0），（2、2、0），（2、1、1） 结论：总有一个杯子至少有2根小棒。 理解“总有”和“至少”。 3、活动3：把6根小棒放入5个杯子，可以怎么放？ 师：怎样摆可以一次得出结论？（启发学生用平均分的摆法，引出用除法计算。）板书：6÷5 = 1……1 师：这种方法是不是很快就能确定总有一个杯子里至少有几根小棒呢？（学生交流） 4、引导学生观察算式，发现规律。 学生可能会说出：至少数=商+余数 三、深化探究 得出结论 1、把5根小棒放入3个杯子，会怎么样？ 结论：总有一个杯子至少有2根小棒。 ( 5÷3=1……2) 2、把7根小棒放入4个杯子，会怎么样？ (7÷4=1……3) 3、把9根小棒放入4个杯子，会怎么样？ 结论：总有一个杯子至少有3根小棒。 (9÷4=2……1) 4、把15根小棒放入4个杯子，会怎么样？ 结论：总有一个杯子至少有4根小棒。 (15÷4=3……2) 5、引导学生观察算式，从而得出正确的规律：至少数 = 商+1 6、揭示课题并了解抽屉原理的有关知识。（课件出示） 四、运用知识，解决问题 1、课件出示：7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞回同一个鸽舍里，为什么？ 2、课件出示：把8本书进3个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进多少本书？为什么？ 3、说说扑克牌中的抽屉原理。 4、运用抽屉原理说说课前抢椅子游戏。 5、拓展练习：我们班一共有52位同学，至少有几位同学在同一个月过生日？为什么？ 五、课堂小结。 六、板书设计： 鸽 巢 问 题 小棒 杯子 总有一个杯子里至少有“商 + 1” 3 ÷ 2 = 1……1 2 4 ÷ 3 = 1……1 2 6 ÷ 5 = 1……1 2 5 ÷ 3 = 1……2 2 7 ÷ 4 = 1……3 2 9 ÷ 4 = 2……1 3 15 ÷ 4 = 3……2 4