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人教版三年级上册数学《时间的计算》说课稿 　　《时间的计算》说课稿　　32团中学姜锦娴　　教材分析　　时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1时=60分，1分=60秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。　　说教学目标　　1.会进行时、分、秒的换算。　　2.会进行有关时间的简单计算。　　 3.培养珍惜时间的意识和习惯。　　前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。　　教法与学法　　这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。　　教学过程分析　　一. 板书课题　　二．一学　　㈠出示教学目标1：会根据1时=60分，1分=60秒进行时间单位的换算。　　设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。　　㈡出示自学指导1　　认真看课本62页例1：　　思考：1. 时与分之间的进率是多少？　　 分与秒之间的进率是多少？　　 2. ⑴大单位→小单位　　 怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？　　⑵ 小单位 →大单位　　 怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“ 分”？　　（自学时间：3分钟）　　设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。　　㈢先学　　.生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。　　㈣检测1：　　3时=（ ）分 240分=（ ）时　　5分=（ ）秒 180秒=（ ）分　　设计意图：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。　　三.一教　　1.更正　　2.讨论：若对，你是怎么做出来的？　　若错，错在哪里？　　3.评正确率，并让改错　　4.小结：　　时 60 分 60 秒　　大单位→小单位 前面是几，就是几个60相加　　小单位→大单位 看前面包含了几个60就是几　　设计意图：通过学生和老师之间的交流，教师不断的引导，让学生发现左边2道是大单位化成小单位，右边两道题是小单位化成大单位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法，小单位化大单位的方法。　　四．当堂训练2（书上62页做一做第1题）　　3时=（ ）分 4分=（ ）秒　　设计意图： 巩固刚才学的知识　　五．二学　　㈠出示教学目标2：会进行有关时间的简单计算。　　设计意图：让学生明白本节课第二个知识点要学什么。　　㈡出示自学指导　　认真看课本62页例2，思考：书上用了几种方法计算时间？你还有别的方法吗？（自学时间：5分钟）　　设计意图：提倡算法多样性，鼓励学生还想出不同算法。　　㈢先学：生看书，边看书边思考。　　㈣自学检测2　　做数学书63页第4题　　设计意图：这道题比较直观典型，有钟表的模型，在计算时间过程中学生会发现有多种算法，有些看钟表数格子就可以解决，还有些用减法和加法都可以算时间。　　六．二教　　1.更正　　2.讨论。 若对，你是怎样算出来的？方法是什么？ 若错，为什么错？　　3.评正确率，并让改错　　4小结计算时间的方法：　　1.数大格：乘法　　2.减法（后面时刻-开始时刻）　　3加法（把不同时间段加起来）　　设计意图：通过算不同的经过时间，不同学生会有不同的算法，从而引导学生归纳总结出计算时间的几种方法。　　七．当堂训练2（做一做第二题）　　设计意图：巩固时间的计算方法，让学生学生活中的数学，会用学到的知识解决生活中的实际问题　　八．全课总结　　本课我们学习了计算时间，希望同学们珍惜时间，合理的利用时间，做时间的小主人。　　设计意图：渗透情感态度价值观目标。