原创力文档- 1、本文档共2页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
圆柱的体积 例7
一、教学目标：
使学生熟练运用圆柱的体积计算公式解决问题。
通过经历发现和提出问题，分析解决问题的的完整过程，掌握问题解决策略。
使学生在解决问题的过程进一步渗透转化的数学思想。
二、教学重难点：
重点：使学生熟练运用圆柱的体积计算公式解决问题。
难点：通过实践操作、合作交流，体会转化的数学思想。
三、教学准备：矿泉水瓶、直尺。
四、教学方法：讲授法、小组合作法。
五、教学过程：
(一)复习引入：
师：同学们，谁还记得我们在求三角形的面积，梯形的面积的推导过程吗？
学生举手回答，师引导学生，通过“转化”推导出来的。
追问：还有哪些地方也用到了“转化”的数学思想？
圆的面积推导，圆柱的面积推导，多位数相乘等。
过渡：今天，我们也要用这种思想来帮助我们解决新的问题。
板书课题： 圆柱的体积 问题解决
（二）合作探究：
1.师：老师带来了一个水瓶，可是它的商标掉了，你能运用你学过的知识帮老师计算出它的容积吗？（强调：这个瓶子是一个不规则的物体，不能直接计算出它的体积）
学生举手回答。（将水倒出，倒进一个圆柱里，再进行计算）
如果只借用这个瓶子和里面的水，你能想办法计算出它的容积吗？（不能）
如果倒出来一部分呢？你能求出哪部分的体积？（水的体积）若果上面这部分，也就是空气部分知道，那么瓶子的容积就可以得到解决，空气部分怎样求呢？
2.小组合作，交流汇报：
师：小组合作，想一想怎样求出这个瓶子的容积？
小组合作交流，师巡视指导。
生上台反馈：将瓶子倒置，水的体积不变，空气部分就“转化”成了一个规则的图形，再加上水的体积就是整个瓶子的容积。
师明确：水的体积+空气部分的体积=瓶子的容积
要求出瓶子的容积还需要哪些条件？（测量出瓶子的直径和两部分的高）
小组合作计算瓶子的容积。
反馈，展示小组计算结果。
观察6组的计算结果，你发现了什么？（它们的结果不统一，但是都相差不大）原因是什么呢？（测量时可能出现误差）
除了这种方法，还有其他的计算方法吗？（师引导底面积相同，可以把两部分的圆柱拼成一个圆柱计算）
学生独立完成计算，并反馈。
（三）巩固练习：
1.出示教材27页“做一做”。
集体分析：要求喝了多少水，实际上就是求空气部分的体积。
学生独立完成后，集体评议。
（四）课堂总结：
通过这节课，你学到了什么？对你的生活有什么帮助？
文档评论（0）