数学人教版六年级下册分数和百分数应用题.docxVIP

《分数和百分数应用题》教学设计 湖口县大垅中心小学 王海林 【教学目标】 知识与技能：掌握分数和百分数应用题的结构特征和解题规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。 过程与方法：经历观察分析、自主编题的过程，强化“知‘1’用乘，求‘1’用除”的解题策略。 情感态度与价值观：激发学生积极主动地参与教学活动，在多次的解决问题过程中，让学生领略成功的喜悦。 【教学重点】 通过自主编题，进一步提高解题的正确率，丰富解题的思路。 【教学难点】 找准部分量和它所占单位“1”的分率。 【教学过程】 一、课题导入 小学阶段，我们学过了许多不同类型的数，有一种数，大家一定非常熟悉，那就是分数、百分数，说起分数，可能有许多学生的汗毛都竖起来了，尤其是分数的应用题。没错，分数应用题的确是我们小学阶段的一个难点，所以，王老师这节课不打算上课，我想请大家一起帮我出完一张试题，有你们之前扎实的基础，我完全有理由相信，大家在出完试题之后，就不会再惧怕分数和百分数应用题了。同学们，有没有信心？（板书：分数和百分数应用题） 二、寻找单位“1” 请同学们快速的找出下列每句话中的单位“1”，请举手回答。 思考：另一个量所占单位“1”的分率各是多少？如何计算部分量和单位“1”的量？（板书：知“1”用乘，求“1”用除） 三、一起来出题 1、胜利小学六（3）班有48人， ，六（2）班有多少人？ 告诉学生，老师想出一道分数应用题，你打算提供什么条件？ 引导学生先独立思考，记录自己的想法，然后在小组内交流讨论，合并同类型的条件，再进行汇报，看看哪组给出的条件最有价值。 学生可能汇报的结果有：（举例） EQ \o\ac(○,1)六（2）班是六（3）班的 EQ \o\ac(○,2)是六（2）班的 EQ \o\ac(○,3)六（2）班比六（3）班多 EQ \o\ac(○,4)六（2）班比六（3）班少 EQ \o\ac(○,5)比六（2）班多 EQ \o\ac(○,6)比六（2）班少 ...... 汇报完成后，组织学生只列式不解答。 2、图书角有故事书36本，科技书45本， ？ 此时老师想出一道有关百分数的应用题，你打算提出什么问题？ 先独立思考，记录自己的想法，然后在小组内交流讨论，合并同类型的问题，再指名学生进行汇报，看看哪组提的问题最多。 学生可能汇报的结果有：（举例） EQ \o\ac(○,1)故事书的数量是科技书的百分之几 EQ \o\ac(○,2)科技书的数量是故事书的百分之几 EQ \o\ac(○,3)故事书的数量占这两种书总数的百分之几 EQ \o\ac(○,4)科技书的数量占这两种书总数的百分之几 EQ \o\ac(○,5)故事书的数量比科技书少百分之几 EQ \o\ac(○,6)科技书的数量比故事书多百分之几 ...... 汇报完成后，组织学生只列式不解答。 3、一辆汽车从甲城开往乙城，第一小时行了全程的 ，第二小时行了全程的37.5%， ，甲城和乙城相距多少千米？ 引导学生思考，要想求出两地的距离，还得知道一个什么样的量？ 先独立思考，尝试画线段图，标出已知的条件和问题，找出对应关系，再记录补充的条件，然后在小组内交流讨论，合并同类型的条件，再指名学生进行汇报，看看哪组给出的条件最多。 学生可能汇报的结果有：（举例） EQ \o\ac(○,1)两小时一共行了150千米 EQ \o\ac(○,2)第二小时比第一小时多行了32千米 EQ \o\ac(○,3)还剩120千米 ...... 汇报完成后，组织学生只列式不解答。 4、一份稿件，甲单独打完需要5小时，乙单独打完需要8小时。如果 ，打完这份稿件一共要几小时？ 提醒学生，横线上的条件可以一个，也可以多个。先独立思考，再小组交流、探讨，教师及时鼓励学生的想法，并给予相应的点评。 学生可能汇报的结果有：（举例） EQ \o\ac(○,1)如果甲乙合作 EQ \o\ac(○,2)如果甲（或乙）先打2小时，剩下的由乙（或甲）完成 EQ \o\ac(○,3)如果甲（或乙）先打3小时，剩下的由甲乙合作完成 EQ \o\ac(○,4)如果先由甲乙合作2小时，剩下的由甲（或乙）单独完成 EQ \o\ac(○,5)如果甲（或乙）已经单独完成了，剩下的由乙（或甲）完成 EQ \o\ac(○,6)如果甲（或乙）已经单独完成了，剩下的由甲乙合作完成 ...... 汇报完成后，组织学生只列式不解答。 四、巩固练习 见PPT。 五、全课小结 今天，通过我们边出题，边复习，