数学人教版六年级下册百分数--折扣 教学设计.docxVIP

百分数（2） 教学设计 ：卢满发 教学课题 百分数：折扣 教学内容 “折扣”、做一做及练习二第一至三题 教 学 目 标 知识 与技能 掌握折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 过程与方法 学会合理、灵活地选择方法，能运用数学只是解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 感受数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。? 教学难点? 合理、灵活地选择方法。 教法与学法 引导交流 教学准备 PPT课件 教??学??过??程 一、情景导入? 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？? 二、新课讲授? 1、理解“折扣”的含义。? （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？? （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）? （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？? （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？? （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：? 原价乘以70%恰好是标签的售价?或?现价除以原价大约都是70%。? （6）归纳定义。? 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。? 2、解决实际问题。? （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在超市打八五折出售。买这辆车用了多少钱？? ①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价? ③学生独立根据数量关系式，列式解答。? ④全班交流。根据学生的汇报板书。 （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？? ①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式。? ③全班交流。根据学生的汇报并板书。? 3、提高运用? 在某超市促销活动时，原价120元的商品打九折出售，最后剩下的个，超市再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？? 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。? 三、巩固练习绿色圃中小学教育网? 1、完成教材第8页“做一做”练习题。? 2、完成教材第13页练习二第1~3题。? 四、课堂小结? 通过这节课的学习你有什么收获？ 作 业 设 计 1.北京到上海的单程机票原价为680元一张，舅舅买到一张打三五折的特价机票，舅舅实际花了多少钱？? 2.商场在国庆期间进行打折促销活动，某品牌手机打八折出售，王阿姨在活动期间购买了一部原价1850元的手机，比平时便宜了多少钱？? 3.某超市打折促销，原价1500元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，超市再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？? 4.小明在某文具店买了一套文具，老板给小红打六折的优惠，小明节约了12元，这套文具原价是多少钱？? 5.妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上2元为每千克的售价。一位顾客买这种糖果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了9元。这种糖果每千克的进价是多少钱？ 板书设计 百分数：折扣? 几折就是十分之几，也就是百分之几十? ? （1）180×85%=153（元）???????（2）160-160×90%? 答：买这辆车用了153元?。????? =160-144 ?=16（元）? 160×(1-90%)?=?160×10%? ????????? ? =?16（元）? ????????????????????????????? 答：比原价便宜了16钱。 心得反思