校本教研活动创新与教师专业发展概论(PPT 45页).ppt

校本教研活动创新 与教师专业发展; 王湛副部长谈校本教研;一、为什么要提倡校本教研;关注教师参与，聚集新课堂;二、校本教研的内涵; 校本教研的基本要素;三、国际教育改革的大趋势 ——从内部推进学校改革，使学校成为实践型的学习共同体; 90年代学校发展研究值得关注的取向（上下结合）;厄内斯特·波伊尔关于“基础学校”的研究; 时代呼喊多元的、个别化、适切性的教育; 加德纳“多元智能”的内涵 ;美国圣路易市新城小学学校中心教师专业发展 行动研究 (New Citg School);美国新城小学推动多元智能行动研究—1; 美国新城小学推动多元智能行动研究—2; 美国新城小学推动多元智能行动研究—3; 美国新城小学研究的几点启示;透视教育改革——防止排异和表面化;作为学习机构的学校校长的新工作;复杂教育情境中穿透变革范例带来???八项基本启示;复杂教育情境中穿透变革范例 带来的八项基本启示;静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的综合学习课程;改变教学，改变校内的教研活动;（一）为了让学校从内部开始变化;三年改变学校的教研方略;（二）相互开放教室——改革的第一步;（三）校内教研活动的三个原则;（四）学校组织的简化——为了能让教研活动成为核心;（五）召开公开研讨会;（六）学校向社区开放——校外人士参与学习的挑战;四、上海市以校为本教研活动的新思路;1、校本教研专业支持的新方略;2、校本教研组织形式的新尝试;3、校本教研研修活动的新发展;正式教研活动与非正式教研活动向结合;让教师由被研究的对象变为研究的主体（青浦盈星幼儿园）;实施设计 行 动; 反馈会议的目标; 反馈会议前的准备; 运用故事的好处和需要注意的问题;需要注意的问题; 人种志/民族志方法 ; 反馈会议的形式;●情境模拟式; 反馈会议的技巧; 理想的反馈会议