北师大版小学二年级数学上册第四单元分香蕉教学设计板书.docxVIP

北师大版小学二年级数学上册第四单元《分香蕉》教学设计板书 　　北师大版小学二年级数学上册第四单元《分香蕉》教学设计板书　　【教学内容】：北师大版数学二年级上册第四单元《分香蕉》。　　【教材简析】：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元第四个知识点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。　　【学情分析】二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。由形象思维向抽象思维过渡，是以具体形象思维为主的阶段，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，学生之间存在着明显的差距。但学生对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。　　【教学目标】　　1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义　　2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。　　3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。　　【教学重、难点】　　重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。　　难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。　　【教学过程】　　（一）创设情境，激发兴趣。　　 孙悟空从花果山摘来12根香蕉，请这两只小猴子分一分，可这两只小猴子不知道怎样分这些香　　蕉才好。同学们你们能帮帮它们吗？　　〖设计意图：创设故事情境，能激发学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉把平均分的过程融入猴子兄弟分香蕉的情境，懂得两只猴子分得一样多才公平，激发学生的求知欲和学习兴趣，也体现了除法与生活的密切联系。〗　　（二）动手操作，探索新知。　　活动：1、学生用手中的小棒代替香蕉来分一分。　　（1）下面老师就请小朋友们用手中的小棒代替香蕉来分一分。　　（2）在分之前大家想一想：怎样分才公平呢？使俩只猴子都满意呢？（生答：平均分，教师板书）　　（3）请你用小棒代替香蕉分一分，一边分一边说说你是怎样平均分的？　　①学生自主探索分小棒的方法。　　②谁愿意把你分得的结果汇报一下。（请生到黑板来演示）　　学生用小棒代替香蕉，进行分香蕉活动。　　让学生说说是怎么分的，并上台演示　　生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。　　生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。　　生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根　　生4：我是用乘法口诀：“二六十二，每只分得6根。　　……　　〖设计意图：充分利用动手操作平均分的活动，给学生感受知识形成过程的机会，加深对平均分概念的理解，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。〗　　2、教学除法算式的写法和各部分的名称　　（1）除法算式的写法。　　谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？　　2×6=12（根）　　12÷2=6（根）　　大家小组讨论，2个算式，哪个对？为什么？　　〖设计意图：学生前面学过乘法，能马上说出乘法算式；如果学生能说出除法算式，教师要给予表扬，激活学生思维的火花，教师顺势在算式的结果中写出单位名称〗。　　语言表述平均分的过程；把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份是6根。　　用除法算式表示：12÷2=6（根）读作：12除以2等于6。　　（2）教学除法算式各部分的名称。　　“12”在除法算式中称为“被除数”；“÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”； “6”称为“商”。请同学们在算式中标出各部分名称，然后同桌互相说一说。　　12 ÷ 2 = 6 （根）　　被除数除 除数 商　　在除法算式里，被除数代表要分的总数是多少，除数代表要平均分成的份数，商代表每份是多少。　　〖设计意图：让学生认识并会读、写除法算式各部分的名称，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，利于学生的记忆。〗　　活动：2.小组合作，分香蕉　　教师在每组的桌子上都放了12张香蕉卡片，请同学们在小组内进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。　　学生自由组合，进行分香蕉活动。　　学生汇报活动结果：　　生1：12÷1=12（根）