初中生物课优秀教案性状是遗传教学设计与反思.docxVIP

初中生物课优秀教案《性状是遗传》教学设计与反思 　　一、教学目标　　知识目标：1.识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。　　2.举例说出显性性状、隐性性状、隐性基因、显性基因的概念及关系　　3.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成合性状表现　　能力目标：培养学生用图解的方式分析问题和解决问题的能力　　情感态度和价值观：提升自身的科学素养　　教学重点：1.生物的性状和相对性状　　2.显性性状、隐性性状、隐性基因、显性基因的概念及关系　　难点：用遗传图解说出出亲代与后代的基因组成合性状表现　　教法：讨论、观察、分析、归纳等　　二、学生分析：　　本节的知识，学生在生活中都是有所接触、了解和认知，只是未提高到理论层次。　　对性对性状的理解和应用还没有形成明确的概念。遗传性状的显性和隐形中，对隐形也会遗传给后代理解上有点难度。　　三、教学过程　　 .引入新课：列举生活中的生物看见的玫瑰花的花色，再观察一下书上的图，理解什么是生物的性状。　　1. 生物的性状：让学生按照书上的定义，讨论一些平时看见的性状。　　2. 相对性状： 比较教科书上豌豆的各种形状，讨论思考，怎样判断一对相对形状。并在找出关键的词语。　　3. 基因与形状遗传：讨论基因与性状的关系。隐性基因能遗传给后代吗？什么时候才会表现出来？　　4. 讨论遗传图解都有