物理人教版八年级下册第三节摩擦力.docxVIP

《摩擦力》教学设计 魏庄中学 孙伦友 教学目标： 1、知道摩擦力、滑动摩擦力的概念。 2、通过探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法。并在探究过程中提高解决具体问题的能力。 3、知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一方法。 4、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。 5、经历研究自行车上摩擦的过程，激发用所学知识解决实际问题的热情，初步形成用物理知识观察、分析解决实际问题的能力。 6、让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力和归纳表达能力。 学习重点和难点： 1、重点：探究改变摩擦力大小的方法 2、难点：对摩擦力的认识 教具： 木块、小车、木板、书本2本、弹簧测力计、毛巾、钩码若干、自行车 教学过程： 1、设疑引入 教师设疑：在不使用任何工具情况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起,演示下图中做法的同时问学生，为何一本书能“粘”起另一本书呢？下面我们就来学习摩擦力。 2、新知探究 （1）摩擦力 教师：请同学们分别用手拉静止在水平桌子上的木块；把手放在移动，慢慢加力；模拟冬天搓手，慢慢加力。 教师：这说明物体在水平方向上还受到一个阻碍它运动的力，这个力叫摩擦力。 教师举例：擦黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦力是滑动摩擦力；翻书本时，手与纸张之间的摩擦力是静摩擦力…… 学生举例：（生活中的相关事例） 教师提问：生活中的滑动摩擦力有大有小，对我们有益的摩擦力应该增大，对我们有害的摩擦力应该减小，那么，如何测量滑动摩擦力的大小呢？ 学生回答：可以用弹簧测力计进行测量。 教师提问：怎样测出物体在水平面上所受的滑动摩擦力呢？ 教师示范：（投影：用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。） （2）探究影响滑动摩擦力大小的因素 教师：大家来想一想我们的滑动摩擦力大小和什么有关？ 学生猜想：滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积大小有关。 器材：水平桌面、木块、弹簧测力计、毛巾、钩码 实验方法：控制变量法 实验步骤： A、受力面积对滑动摩擦力的影响 1、方法：保持接触面粗糙程度、压力不变，只改变受力面积大小。 2、分别测出滑块在桌面上平放、竖放、侧放时的滑动摩擦力。 发现受力面积对滑动摩擦力无影响。（说明：三次实验只有受力面积不同） 3、结论：摩擦力大小与受力面积无关。 B、压力对滑动摩擦力的影响。 1、方法：保持_接触面粗糙程度不变，只改变压力大小。 2、在水平桌面上，测出只有滑块滑动情况下的滑动摩擦力。 在滑块上放几个勾码，再测出此时的滑动摩擦力。 3、结论：接触面相同时，压力越大，滑摩擦力越大。 C、接触面性质对滑动摩擦力的影响。 1、方法：保持压力不变，只改变接触面的粗糙程度。 2、在水平桌面上，测出滑块滑动过程中所受滑动摩擦力。 在水平桌面上平铺抹布，测出滑块在抹布上滑动时的滑动摩擦力。 3、结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）交流与小结 与其他小组交流:根据哪些数据分析，能得到什么结论?还有什么问题？ 更为精确的实验表明： 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大;在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。 （4）判断生活中的摩擦 （投影：瓶盖、滑梯、车轮、溜旱冰、滚水桶等图片） 要求：学生不仅要说出是增大还是减小摩擦，还要说出采用何种措施达到这一目的。