有效培训他人——课程设计与开发实战营.pdf

有效培训他人 ——课程设计与开发实战营 课程内容 凤凰涅磐 ——什么是培训(S1) 企业为何组织培训？ 根据战略 定义关键岗位 上接战略上接战略 明确关键岗位 需什么关键能力 识别绩效差距 分析人员差距分析人员差距 下接绩效 设计培训课程 改进员改进员工绩效绩效 成年人学习的核心特点 •• 只学他们想要学的只学他们想要学的 （（意愿意愿）） 1 • 从自身经验出发 22 3 • 独立思考，独立的见解 4 • 必须在气氛、环境适宜的场合才愿意学 5 • 成年人喜欢通过实践来实习，喜欢参与其中 6 •• 成人喜欢把正在学习的知识和他们已经知道的联系起来成人喜欢把正在学习的知识和他们已经知道的联系起来 77 • 了解学习者的背景，针对他们的需求进行培训才会好 动机模型 与我相关 促进相关性 10 好奇、探索、自发的兴趣 99 责任责任、义务义务、使命使命 8 超越、体验 7 掌握、控制、获得资源 66 和谐和谐、获得理解和认可获得理解和认可 5 自立、自尊、自我控制 4 安全 33 生计生计 掩饰 2 表扬、奖品、证书 投入 学不会 1 生动 能学会 逃避 拒绝 树立信心 与我无关与我无关 你认为培训像什么？ 行为主义 结构主义 建构主义建构主义 建构主义核心主张 建构主义课堂气氛 师生对话师生对话 讲师广播讲师广播 主动参与 被动接收 培训实施全流程：ADDIE 分析分析(Analysis)(Analysis) 行为主义 设计设计(Design)(Design) 认知主义认知主义 课程设计课程