青岛版（六三制）小学三年级数学下册第一单元《商中间有0或末尾有0的除法（信息窗3）》教学设计.docVIP

PAGE 《商中间有0或末尾有0的除法（信息窗3）》教学设计 学习内容：青岛版（六三制）小学数学三年级下册第9～13页。 学习目标： 1、探究三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法的计算方法，体会计算策略的多样性。 2、掌握三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法计算方法。 3、在探索的过程中培养独立思考的能力。 学习重点：掌握三位数除以一位数，商中间有0或末尾有0的除法的计算方法。 学习难点：理解0在商中的作用。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，提出问题。 师：上节课我们一起到了果品产地的现场进行了参观，这节课我们一起到果品加工厂家去看一看，了解他们的生产情况，好吗？ （出示情境图，教师引导学生进行观察。） 师：观察图，你了解哪些厂家的生产情况？并具体的谈一谈每一个厂家的生产情况。（学生交流，教师可进行板书。） 师：根据你们调查的情况，你能提出什么问题？ 师：这节课只解决第①个和第②个问题，剩下的问题我们放到下节课解决。 学生观察情境图，学生可有下列发现： ●东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。 ●果脯厂2小时生产果脯204千克。 ●滨海葡萄酒厂，3分钟可生产420瓶于红葡萄酒。 学生根据图中提供的信息，可能会提出以下问题： ①平均每分钟产多少瓶果汁？ ②平均每小时生产多少千克果脯？ ③平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？ …… 情境导入，激发学习的兴趣。 二、自主探究，学习新知。 1、解决问题① 师：东方果汁厂平均每分钟生产多少苹果汁？这个问题怎样解决？（几个学生说出算式后，教师板书：428÷4） 师：428÷4怎样进行计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。 （小组合作时，教师要巡回指导，了解学生所运用的方法。） 师：哪一个小组交流一下你们组的想法？（学生在交流的时候要重点说出十位上的2除以4不够商1，怎么办呢？） 师：刚才同学们交流的方法很多，而且也很透彻，当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。 师：同学们的这两种写法都可以，你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘以4的0为什么可以不写吗？ 师：你们真了不起，因为0和任何数相乘都得0。任何数减0都得任何数，所以这部可以省略。你喜欢写哪一种写法，就写哪一种写法。 学生根据已有的知识经验能够列出算式。 学生分小组合作。先独立思考，有了自己的想法后，再在小组里交流。 小组在合作交流之后进行全班交流。 学生交流想法。 引导学生自主解决问题，并交流解决问题的方法。 2、解决问题② 师：我们再来看“平均每小时生产多少千克果脯？”这个问题。 师：这个问题怎样解决？怎样算呢？同学们有信心解决吗？做完后全班交流，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？ 让学生运用所学的知识独立完成第②个问题。 学生独立完成后，全班交流。 了解学生对商中间有0的除法的计算方法掌握情况。 三、自主练习 课件出示课本上“自主练习”的习题。 师:用自己的方法算一算。 师提问生计算的结果。 学生自主完成，同桌互相订正。 自主完成巩固本节知识点。 四、课堂小结 师：观察一下，今天学到的知识有什么特点？ 师：今天学的就是商中有0的除法。（教师板书课题） 学生进行观察总结。 五、回顾整理 师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？ 1.学生自己谈收获。 2.自评。 3.互评。 了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。