教育经济学--第三章人力资本(课程班).pdf

 1996年联合国人力资源开发报 告指出：依据100多个国家的 调查表明，财富资源(指资 金、有形资本) 占这些国家总 资源的12％，自然资源(指土 地、矿山、水资源等) 占24 引言 引言 ％，人力资源与社会资源占 64 ％。可见，占多数的就是 人才、技术、管理、无形资 产与各种软件组成的智力资 本。 第三章人力资本理论 第三章人力资本理论 第一节 第一代人力资本理论 第一节 第一代人力资本理论 景 景 背 背 的 的 景 景 生 生 背 背 产 产 会 会 论 论 社 社 理 理 ） 一） 一本 本 资 资 （ （ 力 、 一力 、 一 人 人 第三次科学技术革命，使现代 生产由于科学技术同生产的紧 密结合，导致了产业结构和劳 动结构的深刻变化，进而对人 的素质与劳动力素质，以及劳 动就业结构提出了新的更高的 要求。人力资本理论的研究与 建立，反映了当时资本集团的 经济利益和要求。 经济增长理论和发展经济学的 发展更促使人力资本理论的产 生。经济增长理论研究中，传 （二 统的生产要素——土地、资本 （二 ） 和劳动力的数量增加已经不能 ） 理 完全解释新时期的经济增长。 理 论 60年代后的西方发展经济学也 论 背 从注重实物资本的投资和引 背 景 进，转向注重人力资本投资和 景 企业家精神的培养。在这种条 件下，产生了人力资本理论。  人力资本理论的“原始形态”，可以追溯 到西方经济学的开山鼻祖亚当·斯密。他 人 的敏锐直觉使他意识到在生产过程中除 人 力 了机器、工具、建筑物、改良的土地等 力 有形物质之外，劳动者在知识技能上的 资 提高在生产中也能起作用，从而把这一 资 部分体现在劳动者身上的知识技能纳入 本 本 固定资本范畴。 理  在亚当·斯密之后，19世纪40年代德国经 理 济学家弗里德里希·李斯特区分了“物质资 论 论 本”与“精神资本”这两个概念，并强调教 溯 育、科学对经济发展的促进作用。1890 溯 年，英国经济学家马歇尔曾观察到“所有 源 源 资本中最有价值的是对人本身的投资”，