物理人教版八年级下册物体的浮沉条件及应用.docVIP

《物体的浮沉条件及应用》教学设计 课题 §10～3 物体的浮沉条件及应用 学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到浮力，本节课中学生对浮力的产生与大小已有初步认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释浮力的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。 教材分析 本节是本章的又一重点和关键，是在前面对浮力的研究及学习了阿基米德原理的基础上来探究物体的浮沉条件及应用。物体的浮沉判定及浮力的应用知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 教学 目标 知识与 技能 1．能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件 2．知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 过程与 方法 1．通过观察、对比，形成对物体浮沉条件的初步认识； 2．通过观察和实验，让学生学会物体浮沉的判断方法并能应用。 情感态度与 价值观 1．通过对轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理的学习，体验科学技术和社会的紧密联系； 2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度； 3．通过对物体浮沉条件的学习与应用，培养学生实际分析问题的能力。 教学 重难点 重点：物体浮沉条件认知；物体浮沉条件及物体浮沉的判定； 难点：物体浮沉条件的应用。 教学 方法 实验探究法、讨论法、观察对比法，讲授法、交流法等多种形式的教学方法 使用 器材 烧杯、鸡蛋、橡皮泥、自制潜水艇、适量水、盐水、气球、多媒体课件和动画 课时 1课时 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 引入 新课 ◆探究活动1：鸡蛋的浮沉 实验器材：鸡蛋、 盐、 玻璃杯、水 实验步骤： (1)把鸡蛋放进水中，观察鸡蛋的浮沉情况； (2)把鸡蛋放进盐水中，观察鸡蛋的浮沉情况。 观察、 思考、 交流 学生通过 教师的“演示”实验观察与分析物体的浮沉，使学生乐于探究。 二、 探究 新知 一、物体浮沉条件 1.通过受力分析师生共同总结物体的浮沉条件：比较浮力与物质重力的关系 上浮 F浮G物 漂浮 F浮 = G物 下沉 F浮 G物 悬浮 F浮 = G物 2． 根据阿基米德原理?F浮=ρ液gV排 及G物=ρ物gV物???? 【总结】 上浮 F浮 G物 ρ物 ρ液 下沉 F浮 G物 ρ物 ρ液 漂浮 F浮 = G物 ρ物 ρ液 悬浮 F浮 = G物 ρ物 = ρ液 【引导总结】——改变物体的浮沉状态的方法 1．改变浮力 ： 改变V排 、改变ρ液 2．改变重力 ◆探究活动2： 在我们生活中有利用 在我们生活中有利用“空心法”增大浮力的应用吗？ 怎样让下沉的橡皮泥漂浮在水面上？ 二、浮力的应用 1．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力——轮船。 排水量：轮船满载时排开水的质量。 思考：轮船从河里驶入海里， 船会上浮一些还是会下沉些？(?海水＞?河水) 轮船受到的重力是否发生变化？ 轮船受到的浮力是否发生变化？ 轮船的排水体积怎样变化？ 上浮一些！ 观看视频——吃水线 2．潜水艇 利用自制潜水艇分组实验 (1)潜水艇在水中受哪些力？ (2)潜水艇上浮过程中，合力的方向是怎样的？ 浮力与重力的大小关系？ (3)潜水艇下沉过程中，合力的方向是怎样的？ 浮力与重力的大小关系？ 视频演示：潜水艇模型 用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力来实现下潜、悬浮、上浮。 3．气球和气艇 利用普通气球和充有氦气的气球比较得出：用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。 观看视频　 交流、 回答、 总结 思考、分组探究实验、总结 思考、 交流 分组实验探究、思考、交流、总结 观察、 比较、 思考、 总结 根据浮力与重力的关系得出物体密度与液体密度之间的关系。 比较漂浮与悬浮的异同点。 可以解决浮力应用中相关的原理说明 可以根据橡皮泥的漂浮得 出轮船原理 利用视觉冲击加深浮沉条件在轮船上的应用 利用分组实验推进课程，使教学进程层层递进，同时纠正学生在生活中所形成的错误观点。 使学生的思维由感性认识上升到理性认识。 三、 课堂 小结 一、浸在液体中的物体 判断的浮沉有几种方法？ 1．用浮力与重力的关系判断。 2．用液体密度与物体密度的关系判断。 二、浮力的应用 1．轮船：用空心办法，增大体积，增大受到的浮力。 2．潜水艇：改变自身的重力,改变浮力和重力的关系。 3．密度计 4．气球和飞艇：用充密度小于空气的气体的办法，使 它受到的浮力大于重力而升空。 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。 四、 课堂 练习 1．我们在吃饭时，看到汤