物理人教版八年级下册第十二章 第2节 滑轮.docxVIP

滑轮 教学设计 课题 第十二章　第2节　滑轮 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．认识定滑轮和动滑轮； 2．知道定滑轮和动滑轮的特点； （二）过程与方法 在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。 （三）情感·态度·价值观 关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。 重点 难 点 教学重点：研究定滑轮和动滑轮的特点 教学难点：理解定滑轮和动滑轮的实质。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比 教具学具 多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺、铁架台 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 复习引入： 提问： 1、杠杆分为哪几类？ 2、省力杠杆和费力杠杆它们在使用过程中的特点是什么？ 二、展示各种类型的滑轮，引入新课 1、请学生观察展示的滑轮，总结这种机械的结构 2、提问：在生活中哪些地方见过滑轮 利用多媒体展示旗杆和起重机上的滑轮的图片。 学生回答 仔细观察，回答问题 总结： 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。 学生回答 学生观察，加强理解 为本节课探究定滑轮和动滑轮的特点做铺垫。 通过观察、总结认识滑轮，重视学生的感性认识。 通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。 新 课 讲 授 新 课 讲 授 活动一：定滑轮和动滑轮 教师给出一个滑轮，一个重物，一个铁架台，提问：谁能利用这个滑轮将这一重物提升起来？ 学生动手操作后让学生到讲台上进行演示 利用多媒体展示这两种方式，并要求学生总结滑轮在工作过程中的特点 总结：教师对学生的回答进行总结，并给出定滑轮和动滑轮的定义 定滑轮：在工作过程中，轴固定不动的滑轮。 动滑轮：在工作过程中，轴随物体一起运动的滑轮。 利用多媒体回放旗杆上的滑轮和起重机挂钩上的滑轮的图片，让学生判断它们分别属于什么滑轮。 活动二： 探究定滑轮和动滑轮的特点 实验：通过滑轮拉起重物，研究下面几个问题： 1．使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？ 2．使用定滑轮、动滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）？ 教师利用多媒体出示实验数据记录表格 活动三： F=G 不省力S=h 不省距离 F=G 不省力 S=h 不省距离 可以改变力的方向 定 定 滑 轮 动滑轮2F=G 动 滑 轮 2F=G F=1/2G 省力 S=2h 费距离 不能改变力的方向 学生思考，设计，并到讲台上进行演示 学生通过观察，说出滑轮在这两种方式中工作的特点 看图，思考并回答： 旗杆上的滑轮是定滑轮，起重机挂钩上的滑轮是动滑轮。 学生分组实验，并将实验数据记录在如多媒体所示的表格里 分析数据，总结定滑轮和动滑轮的特点： 定滑轮： 使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 动滑轮： 省力、费距离，不可以改变力的方向。 学生利用平衡力的知识对物体进行受力分析 激发学生的学习兴趣，增加学生实践体验的机会。 培养学生的观察能力、语言表达能力以及运用对比法的物理思维 联系实际，学会判断定滑轮和动滑轮 让学生经历实验探究的过程，培养学生分析数据，总结归纳的能力。 引导学生学会运用理论分析的方法，识别两种滑轮的特点。通过理性分析，体现知识间的联系，也为下一课时分析滑轮组的受力特点做好铺垫 课堂 小结 引导学生进行总结 学生总结 定滑轮和动滑轮的定义 定滑轮和动滑轮的特点 梳理本节课所学的知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。 反 馈 练 习 1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ D ）。 F1 A．F1最大 F1 B．F2最大 F3F2 C．F F3 F2 D．三个力一样大 601202、如图所示，物体A和B所受重力都为120N，滑轮、绳的重力及摩擦不计，当分别用力匀速提升物体A和B时， 60 120 FBFA为 N，FB为 FB AF A FA B B 3． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在同一水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（ D ）。 A． F1F2F3 　 B． F2F3F1 　 C． F2F1F3 　 D． F3F1F2 甲 甲 F1 乙 F2 丙 F3 板 书 设 计 第二节 滑轮 一、定义 1.定滑轮：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 2．动滑轮：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。 二、特点： 1.