物理人教版八年级下册液体压强（8）.docVIP

第九章 压 强（8） 第2节 液体的压强（8） 教学目标 一、知识目标 1.理解液体内部压强的规律． 2.培养学生观察实验能力． 3.理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象． 4.学会探究问题的一般方法． 二、能力目标 1.通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在． 2.通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关． 3.通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解． 三、德育目标 1.通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣． 2.培养学生的交流意识与团队协作精神． 3.培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神． 教学重点 通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型． 教学难点 如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系． 教学方法 实验法、探究法 教学用具 玻璃圆筒、 橡皮膜、 玻璃板、U形管、连通器 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课 问题的提出： 　　放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢? 二、新课教学 1．液体的压强 　　(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平； 将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)， 问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？ 问：水对侧壁有无压强？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？ 由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？ 讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强． 2．学生分组实验： 　　(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律． 　　(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大． 教师示范一遍． 　　(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？ 学生实验后得出结论：液体内部是有压强的． 教师提问： 1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强． 2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故? （４）猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？ 学生可能猜想出有各种因素． （５）教师问：怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？ 引导学生使用以前用过的控制变量法． 引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强． （６）教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据．先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考． 教师指出：为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水． 　　（７）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论． 　　（８）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律　． （９）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书． 连通器 2．连通器 （1）连通器的定义 问：展示图片问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处？ 引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器．（板书连通器的定义） （2）连通器的规律 设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示： 三、小结 根据板书内容明确所讲内容的重点、难点 四、布置作业 课后习题 五、板书设计 第2节 液体的压强 1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大． 2．液体内部