杠杆 教学设计.docxVIP

《杠杆》教学设计 周宁二中 陈东晴 教材分析 《杠杆》选自人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第一节杠杆，是八年级物理的最后一章。教材第七、八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，第七、八章各用一节分别介绍了力的作用效果和平衡知识。教材第九、十章介绍了压强和浮力，从不同程度地渗透了这两个方面或其中一方面的知识。本节课是在学习了力和运动以及重力、弹力、摩擦力之后编排的。 在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用。这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。通过本节课的学习，学生既可以对前面学过的力的概念和二力平衡有所巩固和加深，又可以对其他简单机械以及功和能的学习打下的基础。其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，本章其余各节所述的物理规律都是以杠杆平衡条件作为理论依据。杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。作为力的应用——杠杆，是一种最简单机械之一，后面介绍的其他简单机械也是由杠杆引出，而复杂机械正是由简单机械所组成，因此把杠杆安排在这一节的位置既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性，讲解起来也比较容易被中学生接受。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。本章内容与下章知识联系密切，学好本章知识就能为学习下章知识奠定基础。 二、学情分析 学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难；同时又保持知识的结构性和系统性。初二学生的抽象思维能力不强，不喜欢老师的单独说教，更喜欢自己动手实验，在实验操作和分析中，更能训练学生的动手能力和思维能力。 三、教学目标 1.知识与技能目标 ①认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。 ②能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。③知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。 过程与方法 ①经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的过程。 ②观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 ③经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。3.情感与价值观 ①关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。 ②乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己生活的概念。 ③认识科学探究中必须有探究精神。 四、教学重难点 重点：理解杠杆的平衡条件。 难点：理解力臂的概念，会画力臂。 五、教学方法 初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律。由此采用的教学方法是：采用启发式教学法、分析对比法、讲授法、多媒体辅助教学法等。 六、教学用具 杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计 七、教学过程 1、引入新课 师：同学们，今天我们要来学习生活中常见的简单机械，首先大家来看一下白板上的图片，看看这些是什么东西？ （PPT展示动态图片：活塞式抽水机、跷跷板、剪刀） 师：同学们认真观察一下这些动图，他们在工作的时候有什么特点？ 生1：工作的时候，它们都会绕着一个点进行转动。 生2：都受到了力。 生3：都是硬的材质制成的。 2、进行新课 师：我们把这类在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。在我们生活中，有许多杠杆的例子，同学们可以举出一些例子吗？ 生1：铡刀。 生2：托盘天平。 生3：镊子。 生4：老虎钳。 生5：称。 生6：船桨。 ...... 师：同学们都说的很棒，杠杆不仅仅存在我们的生活还存在我们的学习当中，比如说我们用的笔也是属于杠杆。 PPT展示： 师：杠杆不仅仅存在我们现在的生活中，早在两千多年前古人就已经开始运用杠杆了，比如说捣谷的舂、汲水的桔槔、战国时期所用的投石机，以及古埃及人利用杠杆等手段建造出来的金字塔。 PPT展示： 师：曾经伟大的古希腊哲学家、物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点和足够长的硬棒,我可以撬动整个地球。”从阿基米德的豪言壮语和金字塔的建造中可以看出：小小的力通过杠杆可以变成大大的力，为什么会这样呢？我们要知道这个原因就先来认识一下杠杆的几个定义。 师：首先我们来看一下刚刚的那个剪刀，通过刚才同学们的分析，我们知道剪刀在工作的时候会绕着固定点转动，在物理学中把这个固定点称之为是什么？ 生：支点。 师：为什么刚刚会转动？ 生：因为受到了力。能使