物理人教版八年级下册《摩擦力》教学设计.docVIP

义务教育课程标准试验教科书第十三章第3节 ————《摩擦力》教学设计 教学目标： （一）知识与技能 弄清摩擦力定义，掌握摩擦力条件、方向、作用，了解摩擦力分类。 掌握摩擦力的的影响因素 掌握增大有益摩擦力和减小有害摩擦的方法 （二）过程与方法 1、通过观察实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括能力。 2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。 （三）情感态度与价值观 让学生经历科学探究的过程，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神 教学重点： 摩擦力定义 摩擦力的影响因素 增大和减小摩擦力的方法 教学难点： 探究摩擦力的影响因素 四：教学方法：观察、分析法；探究法；多媒体展示法。 五：教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂引入 利用多媒体展示6张生活中有关摩擦力的图片，从而引出今天的新课：摩擦力 引导学生观察这6张图片，让学生分析与什么知识有关：摩擦力 利用图片展示，让学生直观认识到生活中的摩擦力 教师引导学生体验摩擦力： 先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。 将手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动， 感受有没有一个阻碍手运动的力； 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力 教师引导学生，总结归纳： 定义：两个相互接触的物体，当他们已经发生或 要发生相对运动时，在接触面间会产生一个阻碍相对运动的力，这个力就叫摩擦力（f） 条件：（1）相互接触而其接触面均粗糙 （2）要发生或已经发生相对运动 方向：与相对运动方向相反 作用：阻碍相对运动（不是阻碍物体运动） 种类： （1）静摩擦 （2）滑动摩擦 （3）滚动摩擦 3、做一做： （1）用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦 是 摩擦 （2）用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间的擦擦是 摩擦。 （3）圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦 是 摩擦。 （4）关于摩擦力，下列说法中不正确的是 ( ) A凡是相互接触的两物体间一定有摩擦力 B 两物体保持相对静止时也有可能有摩擦力 C摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反 D 只有接触才有可能产生摩擦 5、画出下图中物体A受到的摩擦力 用力F将物体压在墙壁上 木块沿斜面匀速下滑 学生在老师引导下动手做3个实验。 在老师引导下，归纳总结摩擦力的有关概念 学生在总结完基础概念后，完成做一做 让学生动手做这3个实验，能直接感知到摩擦力的存在，让学生在从图片认识摩擦力基础更深的认识摩擦力，对摩擦力的有关概念的总结归纳提供帮助 让学生通过感性认识和直接感受摩擦力来总结，有利于提高学生的分析总结能力，体现出了学生的主体作用。 做一做是对第一部分知识的检验，是学生对知识掌握程度的反馈。教师可以从中了解学生的学习效果，找出不足之处 摩擦力的有关概念 探究：滑动摩擦力与什么因素有关 1、（在完成前一部分内容的基础上，讲述今天要着重讲述的滑动摩擦力，并根据日常生活经验提出问题） 问题：滑动摩擦力与什么因素有关 2、（学生可能作出很多猜想，都应该给出肯定或鼓励） 猜想：接触面压力大小、粗糙程度、接触面积大小… 3、（提问：探究题的一般探究方法，以及测量摩擦力能否直接测量，要怎么测量） 方法：控制变量法、转换法 4、原理：二力平衡 5、（让学生列举所需要的实验器材） 实验器材：弹簧测量计、长木板、勾码、棉布、长方体木块（6个面光滑程度相同） 6、（要探究摩擦力和压力的关系应怎么样设计实验？要探究摩擦力和接触面的粗糙程度，又要怎么样设计实验？） 实验步骤： （1）将木块平放在长木板上，用测量计拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F1 （2）将勾码放在木块上、用测量计拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F2 （3）将棉布固定在长木板上，把木块平放在长木板上，用测力计拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F3 7、将实验数据填入表格分析总结 实验次数 压力（N） 接触面粗糙程度面 摩擦力（N） 1 2 3 由1、2得：在接触面粗糙程度相同时，摩擦力大小与压力大小有关 由1、3得：在压力一定时，摩擦力大小与接触面粗糙程度有关 总结：摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大 想一想：摩擦力还与接触面积有关吗？该怎么设计实验验证? （老师提出问题一处学生思考,提出设计方案） 方案：（1）将长方体木块平放在长木板上，用测量计 拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F4 （2）将长方体木块侧放在长木板上，用测量计拉着做匀速直线运动、读出测量计示数F5 （3）比较F4、 F5 得