物理人教版八年级下册液体的压强第一课时.docVIP

姓名：刘丙华 年级：八年级 学科：物理 编号：0902 课题：液体的压强(1) 一、学习目标确定的依据 1、课程标准的相关要求： 通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。 2、教材分析 教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系，利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少。 3、学生分析 液体压强是在学生学习了压强的定义之后，学习的又一个关于压强的知识点。由于压强学生掌握不是太牢固，所以在学习本节课时，在重难点的突破上要对前面的已有知识进行简单的回顾。另外，液体的压强与人类的生活息息相关，学生在学习本节课时，有一定的生活经验积累。但是对于液体压强的认识还比较模糊，抽象思维能力较弱，利用物理模型推导液体压强的计算公式对学生来说是一个难点。 二、学习的具体目标 （1）通过学生活动及相关图片知道液体内部存在压强及液体压强的特点（2）通过实验探究过程能说出液体压强的大小跟哪些因素有关和液体压强的计算公式 三、评价任务及与目标的对应关系 1.针对目标一：学生能够举出日常生活中存在液体压强的实例 2.针对目标二 : 课堂上观察实验现象、分析实验数据、总结实验结论，并能通过结论解释日常生活中的问题 教学过程设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价 开放 导入 核心过程推进 开放式延伸 图片导入： 1.深水潜水员为什么要穿抗压潜水服潜水？ 2.深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？ 液体压强的特点 1.实验演示：向底部和侧面扎有橡皮膜的玻璃管内灌水,观察橡皮膜的形变情况。 2.学生实验:在瓶子上扎孔,往瓶子里注水，观察实验现象，说出实验结论。 二、实验探究影响液体内部压强大小的因素 （1）介绍压强计 简单介绍压强计的构造 提问：压强计是通过什么来展示液体内部存在压强的？(演示) （2）引导学生由上面的实验及图片猜想影响液体压强的大小的因素有哪些？ （3）引导学生根据影响因素看表格 （4）实验设计 a.将探头放入液体内部同一深度，改变探头的方向 b.增大探头在水中的深度 c.换用不同的液体重复上述实验 （5）学生分析数据，讨论实验结论及实验方法 （6）图片展示 提出问题：a.为什么大坝上窄下宽？ b.潜水员潜水为什么要穿潜水服？ c.潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作？ d.深海中的带鱼捕到岸上为什么会死亡？ 三、液体压强的大小（难点） 怎样计算液体内部某点所受压强的大小？ 提出问题： 利用实验器材，说明液体对容器的底面有压强 建立液柱模型，将液柱模型进行切割。切割后的水平面受到上半部分液柱对它的压强 提出该水平面上的某个点（该点受到的压强与该水平面受到的压强一样，根据实验结论进行引导） 引导学生求该水平面受到的压强 我们学过的压强的计算公式是什么？（知道压力和接触面积） 物体在水平面上时，压力和重力之间是什么关系？（借助上节课固体压力进行引导） 引导学生进行公式的推导和展示 图片展示帮助学生理解深度 四、达标测试 1.?潜到海面下50m的潜水员，受到的海水压强是多大？　　 2.某水库大坝距库底140m，当水深为100m时，坝底受到的水的压强是多大？　 学生观察思考问题 观察现象得出液液体压强的特点 学生介绍压强计的构造 学生观察实验，并记录数据 小组合作交流 分析实验数据，总结实验结论 学生交流讨论，回答问题 根据问题的设计及提问，建构模型，理解模型 学生小组讨论，并讲解公式的推导 学生根据公式进行简单的计算练习 引起学生注意力，激发学生的学习兴趣，引出课题 让学生理解液体对容器底和容器壁有压强 通过转换法让学生感受液体压强大小 实验设计由浅入深，有简单到复杂，符合学生的认知规律 向学生渗透控制变量的思想 培养学生分析数据及归纳能力 利用物理知识解释生活现象，培养学生应用物理的能力 根据问题的设置，让学生理解水平面上F=G 培养学生的逻辑思维能力 学生自己能够说出液体压强的特点