物理人教版八年级下册第十一章 功和机械能 第3节动能和势能.docxVIP

主备人所在学校及姓名 新源县五中学 审核人所在学校及姓名 课题 第三节: 动能与势能 课型 新授课 教学 目标 知识与技能 理解动能势能的概念。 在探究实验中理解影响动能势能的因素。 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 过程与方法 通过观察认识动能势能的存在。 通过归纳概括得到动能势能的概念。 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 情感态度与 价值观 1.通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 重难 点 教学重点 理解动能和重力势能及其影响因素。 教学难点 理能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。 教法学法 讲授法，指导阅读法，演示法， 分析讨论法 教具学具准备 多媒体课件、教科书.斜槽，钢球，木块， 教 学 过 程 教 学 设 计 二次备课 一、查学诊断 教师活动： 1.物体由于而具有的能，叫做动能。物体由于 所具有的能，叫做重力势能，物体由于而具有的能叫做弹性势能。 2. 质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能； 运动速度相同的物体，质量越大，它的动能。 3. 物体的质量，位置，它具有的重力势能就越大。 学生活动：?思考，回答问题?? 设计意图：让学生思考问题，检查预习情况。 二、示标导入 　教师活动：： 课件展示 1.拉开的弹弓 2.流动的水 3.高举得重锤等等 提出问题：这些物体有什么共同的特征？ 学生活动：观看、思考。（都具有能量） 设计意图：吸引学生兴趣，引出课题。 三、导学施教 　教师活动： 媒体展示。?? 一、能量 物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。 一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 能量和功的单位都是焦耳。 意义：“能够做功”是说物体具有做功的本领，并不一定正在做功。 学生活动：了解学习目标。 设计意图：使学生学习目的明确。? 教师活动： 课件展示：? 流动的水冲动竹排前行 打桩机将木桩打入地下 拉弯的弓把箭射出 思考：这些物体有什么共同的特征 学生活动：观看、总结、回答。（都在运动,都具有能量。） 设计意图：学习什么是动能。 教师活动： 指导学生完成实验：? （1）老师：一切运动的物体都具有动能，动能的大小跟哪些因素有关呢？（引导学生用实例回答）? （2）认识实验器材及作用。? （3）指导学生阅读实验要求及步骤。? （4）思考与交流并回答：? ①实验时如何比较动能的大小？? ②动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？? ③如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？? ④如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？? 得出结论：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 学生活动：阅读、设计实验并进行探究、得出结论。 设计意图：探究动能的大小，培养学生探究、归纳能力。 教师活动： 指导学生阅读课本第69页小资料，了解一些物体的动能，讨论回答：你能看出质量和速度哪个对动能的影响大吗？ 学生活动：阅读、讨论、回答。? 设计意图：结合实际了解速度对动能的影响更大一些。 教师活动： 讨论回答：为什么不允许车辆超载？为什么对机动车的行驶要限速？同一路段，小轿车和大卡车限速相同吗？为什么？? 小组合作学习：指导学生以小组合作方式阅读课本第69页有关内容，回答下列问题：? 什么叫重力势能？重力势能的大小与什么因素有关？请设计一个实验来验证你的结论。 总结：重力势能：? 定义：物体由于高度而具有的能，叫做重力势能。? 大小：物体的质量越大，位置越高，它具有的重力势能越大。? （2）举例说明哪些物体具有重力势能。? （3）什么叫弹性势能？弹性势能的大小与什么因素有关？ 请用实验验证你的结论。?? 总结：弹性势能：? 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。? 大小：同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。? （4）举例说明哪些物体具有弹性势能。? （5）总结：重力势能和弹性势能是最常见的两种势能。 学生活动：小组合作学习。 设计意图：学习重力势能、弹性势能及其影响因素。 四、练测促学 教师活动： 1.一辆汽车加速运动，它的动能。 2.火车进站时做减速运动，它的动能；停止后，它的动能。 （选填“不等于0”或“等于0”） 3.一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能。 一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能______。 (填“变大”或“变小”) 学生活动：思考讨论回答 设计意图：加强对知识的理解。 五、拓展延伸 教师活动： 通过以下问题的讨论，进一步帮助学生理解能量、动能、势能等概念及其单位。 (1)高山上有一