物理人教版八年级下册第十一章功和机械第二节功率.docVIP

第十一章功和机械能 第二节功率 纳雍县百兴中学--李华 整体设计 本节内容主要包括：功率的定义、公式、单位和计算。还用小资料的形式介绍一些 具体物体的功率，形成具体印象。通过实例训练，进一步熟悉功率的计算，加深对功率 的理解。 功率本身是一个比较难以理解的物理概念，教材先通过学生熟悉的实例引导学生感受 到做功存在快慢的问题，再用类比速度的方法得到功率的概念，学生易于接受。通过复习速 度的物理含义，引入功率的概念、公式和单位，这样安排加强了前后知识的联系，有利于学生的理解和记忆，同时渗透了物理科学方法的教育。教材中通过“想想议议”，在学生讨论的基础上，认识到要表述做功的快慢，必须同时考虑做功的多少和做功的时间，对比速度，引导学生思考比较相同时间内做功的多少或者比较做相同功所用的时间。在学生讨论的基础上引出功率的概念，学生对功率的概念理解就比较容易。 通过学生阅读“小资料”中的一些运动物体的功率值，让学生对一些事物的功率数值有 个具体的了解，这对于在实际生活中的估测能力的培养是有必要的。但是不要求死记具体 的数据，可以对一些数量级进行了解，能对自己平日步行、骑车的功率进行估计即可。 生活中的不同场合需要比较快慢的情况很多，例如各种媒体经常报道的经济增长率、人 口增长率等都是表示变化快慢的量。通过学生的举例，增加趣味性，加深对功率的表示方法 和意义的理解，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标精神。 教材中给出了计算起重机提升重物功率的例题。这个例题有一定的综合性，讲解这个 例题时，应注重解题思路的指导。首先应使学生弄懂题意，找出已知量和待求量；注意讲清 分析的思路和方法，明确解题的过程。分析时是沿着 的顺序进行；解题时则是沿着先求G，再求出W，再求出P的顺序。 教学重点 功率概念及相关计算。 教学难点 对功率概念的理解。 课时安排 1课时。 三维目标 知识与技能 1．理解功率的概念和计算公式； 2．会用功率的公式进行简单的计算。 过程与方法 通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。 情感、态度与价值观 培养学生具有将科学技术应用于日常生活的意识。 教学方法 采用双主互动、小循环多反馈、分组合作的教学方式。 课前准备 教具准备：多媒体辅助教学课件 知识准备： 1．速度的概念、公式 2．功的概念、公式 教学过程 导入新课 方案1： 观看下面四幅图，思考并回答下面的问题： ①甲、乙各需将120块砖搬到楼上，每块砖质量为研，楼高为^，甲、乙两同学需要做 多少功？ ②甲、乙同学谁做功快？为什么？ [答：(1)120mgh (2)甲比乙做功快；因为做功相同，甲做功时间30分钟，乙做功时间 、 ^ 60分钟] 提出问题：尽管两人做的功一样多，但甲用时间较短，做功快；乙用时间较长，做功慢。 比较做功快慢可以采用什么办法？ 回答：a．做同样的功，比较做功时间的长短；b．在相同的时间内比较做功的多少。 老师说明：对比速度的概念，物理学上常采用b情况，一般都取“单位时间”。就是指单 位时间里完成的功叫功率。很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。 方案2： 观察教材“想想议议”爷爷和孙女爬楼梯，思考讨论下列问题： 1．做相同的功，怎样比较做功快慢？ 2．用相同的时间，怎样比较做功的快慢？ 3．爷爷和孙女爬相同的楼，谁做功快？ 方案3： 出示下面的画面，提出问题，学生思考回答： 问题：怎样表示他们做功的快慢？ 怎样表示他们做功的快慢不同？ 组织学生讨论，对比速度概念的建立，引出功率。 然后布置自学：让学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。总结出以下内容，（教学说明：这三种导入方案，都是结合具体实例，提出与做功多少和做功快慢有关的问 题，通过学生的思考、回答，体会功率的含义，顺利地进入到学习环境中，体现了从生活走向物理的要求。） 推进新课 一、功率 1．意义：功率是用来表示做功快慢的物理量。 2．定义：单位时间内所做的功，叫做功率。通常用符号“P”表示。 强调：由功率的定义得出 理解时应注意功率中包含了两个因素，即功和时间。所以看清做功多的物体不一定做功快，做功时间长的物体不一定做功慢。做功必定要花一定时间，但花了时间未必做了功。 4．单位：瓦特 在国际单位制中，W