泡一杯文化的.pptVIP

泡一杯文化的「概念茶」--從身邊的文化故事說起 國立台北教育大學國民教育系教授 吳麗君 教師是文化工作者 斯普朗格指出，教育如非基於寬廣深厚而澄澈的文化意識，將淪為狹窄的工匠技術(轉引自楊深坑，1994，頁1)。巴西的教育學者Paulo Freire在其著作《教師是文化工作者》 (Teachers as cultural workers)，從書名開始就清楚而明白的彰顯了教育與文化的密切關係。 從文化的角度來看,課程的設計是文化的選擇 「一杯茶」在不同文化下的意象 中國茶(沒有牒子) 英國茶 土耳其茶 我們總是站在自己村子前的鐘樓來眺望世界-俄國諺語 跨文化的素養--移情/去自我中心的努力而不僅止於消費文化差異 College 台灣-高等教育機構 英國-可能是高等教育機構，也可能是 中等教育機構 教學在台灣和英國課室的不同。 考試(大考)在台灣和英國的不同。 拓展選擇的視域 Johnson (2001/1997, p.50)說：「我經驗過越多的其他文化，我越意識到我自己的文化只是一個文化而己，事情往往不是只是如此，而是我的文化使得它們變得如此。……當我做出選擇，我總是從我的文化所提供的有限可能中做選擇」。在同一章他接著又說：「我們很少意識到我們是多麼受限於所處的文化，以至於我們只有很狹窄的選擇範圍。我們一般很少認識到如果我們處在別的文化，也許會有截然