物理人教版九年级全册第十五章 第2节：电流和电路.docVIP

义务教育教科书 物理 九年级全一册（上） 第十五章：电流和电路第2节：电流和电路 乌什县国庆中学 热燕古丽·热依木 第十五章 第2节：电流和电路 　教学目标 　　知识与技能： 　　1.初步认识电流、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 2.知道电路的组成，会对通路，断路，短路进行识别并且能认识短路的危害。 过程与方法： 通过演示实验，多媒体直观动态教学手段，采用讨论法，问答法，练习法等学习方法认识电路元件及其符号，会画简单的电路图。 　　情感态度与价值观： 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，是学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。 学情分析： 通过对八年级的基本知识的学习，九年级学生已经具备了一定的物理学习能力，如实验观察，分析概括能力，语言表达能力，自主学习能力等。可是他们的思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的支持，电学的抽象，复杂，灵活多变使学生的学习它变得困难重重，这些往往会造成学生学习的障碍。学生能否在本节学会识别电路，连接电路，会画电路图，将直接影响到下面这节电学知识的学习。 教学重点： 认识电流，电路，会对通路，断路，短路进行识别并且能认识短路的危害。会连接简单的电路，根据实物画出电路图 教学难点： 根据电路图连接电路和根据电路画电路图。 教学方法： 演示实验法、讨论法，问答法，练习法。 教学用具： 干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪，课件。 　　课时，课型：1课时，新知识课 　　教学过程 　　一、引入新课 上课前老师拿出小灯泡，提出问题：小灯泡是怎样发光的呢？为什么打开开关，小灯泡就会亮了呢？激发学生的学习兴趣，从而引出本节课题。 　　二、互动新授 　（一）电流 1. 电路中形成电流的条件 老师做演示实验 　 老师把小灯泡一个 ，一个开关，两节电池 、 一些导线连接成闭合电路让学生观察发生什么现象，并一边连接一边提醒注意的事情：（1）连接电路时开关一定要断开；（2）任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起。连接成功后让学生讨论探究，为什么小灯泡会亮？当断开开关，或者导线断开，或者去掉电池，小灯泡还能发光吗？激发学生对产生实验现象的原因进行思考，引出电流的形成条件。 老师提出问题：通过刚才的实验，你是否发现，要使电路中灯泡发光，必需满足什么条件呢？ 电路中形成电流的条件：（1）有电源（2）电路闭合（即处处接通）。 2.电流 为什么要想让小灯泡亮，必须要有电池？还要用导线将它们与电池连接成闭合的回路？ 教师小结：金属里面有大量可以自由移动的电子，这些电子平时运动方向杂乱无章，接上电源之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，形成了电流。 教师提出问题：电流是如何形成的？ 学生回答：电荷的定向移动形成了电流。 教师提出问题：电流一定是自由电子定向移动形成的吗？ 学生根据两种电荷的知识，回答问题：不一定，电路中有电流时，发生定向移动的电荷是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正，负电荷同时向相反方向发生定向移动。 3.电流的方向 电流的方向是如何的？ 老师归纳出：物理上规定，把正电荷定向移动的方向作为电流的方向。 当电路闭合时，电流在电源外部的流动方向是如何的？ 电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动。对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。 （二）电路 请大家观察桌面上的电路，分析一下它们由哪几部分组成？举例并说明它们在电路中分别起了什么作用呢？ 学生纷纷回答老师提出的问题。 老师总结：电路的基本组成部分(四个部分)： 电源，用电器，开关，导线 (1) 电源在物理学中提供电能的装置。如：电池，发电机等。 (2) 用电器是用电的装置，消耗电能的装置。如：灯泡，电动机，电视机，手机洗衣机等。 (3)开关是 控制电路的通断。 (4) 导线是 电流的通道，输送电能的导体。 （三）电路图 1.元件的符号 教师引导：生活中，我们通常要把电路的连接情况表示出来，如果把电池、电灯等物体原样画出来，既麻烦又不清楚，你有什么办法吗？ 教师指出：用符号表示电路连接的图，叫做电路图。组织学生识记教材图15.2.5几种常见的元件及其符号。 2.根据实物图画电路图 一名学生到黑板前进行根据多媒体课件上的实物图画出电路图。教师指导其他学生画在练习本上。 根据学生画电路图的情况，进行小结，提出画应注意的问题: （1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处. 　 (四)通路，断路，短路 生活中，我们通常遇到电路中的有些故障，有时候用电器为什么不能正常工作？ 教师做演示实验，让学生认识到