泰州市教育科学规划课题.docVIP

泰州市教育科学规划课题 结 题 论 证 书 课 题 类 别 课题立项时间 2007年元月15日 课 题 名 称 构建小学语文和谐课堂 课 题 负 责 人 窦 广 成 负责人所在单位 泰州市大冯中心小学 结 题 时 间 　　 2010.1.8　　　　 一、课 题 组 成 员（包括主持人） 序 号 姓 名 年 龄 职务 职称 工作 单位 课题研究 任务分工 1 窦广成 57 中学高级 泰州市大冯中心小学 主持人 2 陈中林 50 小学高级 泰州市大冯中心小学 组织方案实施 3 陈大明 35 小学一级 泰州市大冯中心小学 结果分析、总结、展示、推广 4 唐鸿明 41 小学高级 泰州市大冯中心小学 结果分析、总结、展示、推广 5 卫小华 37 小学一级 泰州市大冯中心小学 课堂教学实践研究 6 沈长贵 57 小学高级 泰州市大冯中心小学 结果分析、总结、展示、推广 7 吕中汉 41 小学一级 泰州市大冯中心小学 结果分析、总结、展示、推广 8 陈秀兰 32 小学一级 泰州市大冯中心小学 课堂教学实践研究 9 张苏云 40 小学高级 泰州市大冯中心小学 课堂教学实践研究 10 成艳 28 小学一级 泰州市大冯中心小学 课堂教学实践研究 11 黄海燕 26 小学二级 泰州市大冯中心小学 课堂教学实践研究 12 全体语文教师 泰州市大冯中心小学 课堂教学实践研究  二、成果简要说明 《构建小学语文和谐课堂的研究》课题自2007年元月15日被泰州市教科所批准立项以来，我校课题组成员及全体语文教师，按照课题实施方案，有计划地开展了研究工作，经过三年的研究，已取得了如下成果： 1、和谐语文课堂的构建，落实了新课程理念。学生在和谐的语文课堂中能积极进行“自主、合作、探究”式学习，较好的落实了“三维目标”，探索总结出“二、四、六”和谐课堂教学模式。 2、和谐语文课堂的构建，提高了学生的素养。学生参加市（区）美文诵读、手抄报比赛频频获奖，多名学子习作在报刊上发表，课本剧表演受到上级领导的好评。 3、和谐课堂的构建，促进了学生身心健康发展。 4、和谐课堂的构建，培养了学生较强的自主学习能力、自我发展能力、人际交往能力。学生参加新四军研究会上海年会，在千人大会上交流读《大江南北》的体会时落落大方、娓娓动听，受到会长及与会人员的好评，为校赢得了声誉。 5、和谐语文课堂的构建，提高了语文教学的效率和效益。我校的语文教学质量（优秀率、及格率）均达姜堰市教育局的A级指标。学校在姜堰市教育局素质教育综合考核中相继荣获优良奖、优秀奖。 6、和谐语文课堂的构建，让师生共同成长。特别是教师教科研意识进一步增强，教科研能力得到提升。语文老师多人次在教学基本功比赛和省市级论文、教学说课评比中获奖，数篇论文在省市级报刊发表，近百篇论文在海陵教育网上交流。 三、鉴定组意见 大冯中心小学《构建小学语文和谐课堂的研究》课题于2007年元月15日经泰州市教育科学研究所正式批准立项，经过三年时间的扎实研究，已经完成研究任务。专家鉴定组通过审阅结题报告，研读与课题研究相关的论文、教学案例以及课题研究的信息反馈等资料，对本课题的研究有了较为全面的了解。我们认为“构建小学语文和谐课堂的研究”的课题是当前语文教学中的热门话题，对此进行专题研究具有很强的现实意义和深远意义，符合学生全面和谐发展，符合全面提高教育教学质量的素质教育思想的根本要求。该课题组在3年的研究实践中，探索和总结了一定的经验，形成了一些有效的成果。 提出了构建小学语文和谐课堂的重要意义和深远意义。 形成了构建小语和谐课堂的操作体系：以新型的师生关系为平台，营造和谐的课堂氛围；立足教学目标，创建和谐的生态课堂教学；追求教学手段和内容的统一，优化和谐课堂。 探索总结了“二、四、六”小学语文和谐课堂教学模式，体现了语文课程的性质、地位和基本理念，体现了以学生为本的教育新理念。 通过研究，学生的语文素养、自主学习能力得到了较大的提高，教师也得到了发展成长，培养和锻炼了语文教师队伍。 该课题组按照课题实施方案，操作规范，研究较为深入，已如期完成研究任务，达到了预期的目标，我们建议泰州市教科所批准结题。 鉴定组组长（签字） 年 月 日 四、鉴定小组成员（至少5人） 序 号 鉴定组职务 姓 名 职务 职称 工作单位 签 名 五、市教科所结题鉴定意见 公章 负责人签字（盖章）：