物理人教版八年级下册第一节杠杆 第三课时 生活中的杆杆.docxVIP

《杠?杆》第三课时 教学设计 授课类型：新授课 玛纳斯县第四中学：祝贺 教材分析： 本节课是初中八年级下册第十二章简单机械中的第一节内容，这节课主要是通过探究的方式，让学生通过杠杆平衡的条件来对生活中的杠杆进行分类。这一部分内容为以后了解杠杆在生活中的应用打下扎实的基础，起到承上启下的作用。本节课不仅注重了科学方法和科学知识的学习，而且更注重了让学生去体验科学规律。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题，这是培养和提高学生学习能力的一个好素材。 教学目标： 一、知识与技能 1、认识杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂； 2、理解杠杆的平衡条件，并能用来区分生活中的不同种类杠杆； 3、知道省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的含义和特点。 二、过程与方法 1、通过观察与体验，了解生活中的杠杆。 2、通过体验和探究，对比力臂关系区分杠杆的种类。 三、情感、态度与价值观 1、通过了解杠杆的应用，进一步认识科学与生活密切联系，科学源于生活，提高关注生活、学习科学的兴趣。 2、通过了解不同种类杠杆，使学生初步树立劳动人民创造科学史的意识。 3、通过学生的探究活动，加强学生之间的相互协作精神。 教学重点： 理解杠杆的五要素、掌握杠杆的平衡条件及计算公式。 教学难点： 通过对力臂的理解，根据杠杆平衡条件来对杠杆进行分类。 教学方法：观察讨论法、实物展示法、质疑诱导法、自学讨论法。 教学准备： 镊子、订书机、指甲刀、筷子、夹子、天平、羊角锤、钳子、剪刀、多媒体课件等。 课时安排：1课时 教学过程： （一）复习提问、引入新课 【教师活动】 我们通过提问的方式对上节课知识进行简单的回顾，请仔细分析并回答。 1、什么是杠杆？ 2、杠杆的五要素是什么？ 3、什么是动力臂？什么是阻力臂？ 4、杠杆的平衡条件是什么？ 提问四名学生来回答问题 【学生活动】 学生回答：1、杠杆就是在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。 2、杠杆的五要素是：支点O、动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2 3、动力臂是过支点O作动力作用线的距离L1，阻力臂是过支点O作阻力作用线的距离L2 4、杠杆的平衡条件是：动力X动力臂=阻力X阻力臂。（F1 L1=F2 L2） 【教师活动】 教师引导：那我们今天就在上节课的基础上来学习杠杆的第三课时“生活中的杠杆”。 （二）推进新课 【教师活动】 我们身边有很多杠杆，例如：镊子、订书机、指甲刀、筷子、天平、羊角锤、钳子、剪刀等。教师依次展示实物让学生观察，找出每个杠杆的五要素。除了这些杠杆你还能举例出哪些生活中的杠杆。 【学生活动】 学生讨论，根据实物积极回答问题并交流自己发现的其他杠杆。 【教师活动】 向学生展示生活中其他杠杆的图片。 提问：你能画出以上三幅图中杠杆的动力臂和阻力臂么？找三位学生在黑板上作图。 【学生活动】 积极构思在黑板上作图 【教师活动】 思考1：请仔细观察，它们的动力臂和阻力臂有什么关系？ 思考2：我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？ 【学生活动】 学生根据作图上的动力臂和阻力臂找出关系：第一幅图中动力臂大于阻力臂，第二幅图中动力臂小于阻力臂，第三幅图中动力臂等于阻力臂。 【教师活动】 根据你们发现的关系和杠杆的平衡条件，你能否找出动力和阻力的关系。 提示：动力X动力臂=阻力X阻力臂 【学生活动】 学生讨论：在第一幅图中动力臂大于阻力臂，根据杠杆平衡条件可知动力小于阻力。 【教师活动】 教师引导得出结论： 我们把动力臂大于阻力臂，动力小于阻力的这一类杠杆称为省力杠杆。 那么我们在使用省力杠杆时，得到了省力的利益，同时我们又付出了怎样的代价呢？ 教师引导：在图中画出动力作用点移动的距离。 【学生活动】 学生回答：使用省力杠杆，虽然省了力，但却费了动力作用点移动的距离。 【教师活动】 在生活中，你还发现了哪些工具是省力杠杆？ 根据这种分析方法来判断第二幅图是什么杠杆？找学生回答。 【学生活动】 学生讨论回答：举例一些生活中的省力杠杆（教师播放课件展示） 在第二幅图中动力臂小于阻力臂，根据杠杆平衡条件可知动力大于阻力。 【教师活动】 我们把动力臂小于阻力臂，动力大于阻力的这一类杠杆称为费力杠杆。 我们在使用费力杠杆时，有什么好处呢？ 【学生活动】 使用费力杠杆，虽然费了力，但却省了动力作用点移动的距离。 【教师活动】 在生活中，你