物理人教版八年级下册第一节功.docxVIP

教学设计 课题：15.1功 教学目标 一、知识与技能 1.知道机械功的概念，明确做功有两个必要条件。 2.能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 3.会用功的公式进行简单计算。 4.理解“功”的概念，知道使用任何机械都不能省功。 二、过程与方法 通过生活、生产中的实例解释功的物理意义，认识做功是一个过程。 三、情感态度与价值观 1.从“判断力做功了吗”的活动中学习分析、归纳简单规律的能力； 2.通过对“永动机”不能造出的了解，进一步加深对“功的原理”的理解，树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点 建立功的概念及其理解。 教学难点 建立功的概念。 教具 杠杆、滑轮、弹簧测力计、刻度尺、教学PPT。 教学过程 一、创设情境，引入新课 引入1(趣味引入) 播放动画： “ HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/13/rj-kebiao/2/15_1/15_1_sj/doc/jwl9x150106001.htm \l 1 无处不在的能量”(过山车游戏、撑杆跳运动员随着杆的弯曲飞起跃过横杆、跳水激起水花、射击比赛中箭在靶心上抖动、……)。 教师：能量无处不在，自然现象中蕴藏着形式各异的能量。“功”就是能量在物理力学上的一种表现形式。那么，力学中的“功”确切的含义是什么呢？如何度量它的大小？ 下面,就让我们一起认识力学中与能量密切相关的新朋友——“功”。 板书课题：功，进入新课环节的教学。 引入2(复习激疑) 播放 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/13/rj-kebiao/2/15_1/15_1_sj/doc/jwl9x150106001.htm \l 1 两全其美的机械： 通过前面的学习我们知道，使用动滑轮、斜面来提升重物时可以省力，但是费距离；使用钓鱼竿、筷子、钢笔时，虽费力却可省距离；滑轮组的优点呢，是可以省力并能改变力的方向。这些机械特点的发现给了很多人启发：要是能设计出一种新的工具，又能“省力”又能帮我们省出力的“距离”，嘿，那干活才叫爽呢！ 很多发明家为此不断尝试。可惜，科技都发展到现在，还是没有谁真正成功。大家都在问：到底有没有既省力又省距离的机械呢？这样的难题摆在你们面前，你能解决吗？(学生猜想)你需要一位朋友帮助我们明辨是非。 这节课老师要介绍大家认识这位“正直”的朋友，它就是——“功”。板书标题：功。 二、师生共同活动，进行新课 (一) HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/13/rj-kebiao/2/15_1/15_1_sj/doc/jwl9x150106001.htm \l 1 功的含义 请学生大声朗读104页第二自然段，找出与功有关的说法： “如果一个力作用在物体上，物体在力的方向移动了一段距离，就说这个力做了功”。 让学生体会：功不是指“力”，是指“力作用显示的成效”——“物体要在这个力的方向上移动一段距离”。 然后请学生归纳出：物理上的“功”必须具备两个要素：一是作用在物体上的力，一是物体在力的方向上移动的距离。(板书) 请学生判断： 下面的事例中， HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/13/rj-kebiao/2/15_1/15_1_sj/doc/jwl9x150106001.htm \l 1 这些力做功了吗（一）？——展示104页： “想想议议”图片。 让学生总结：判断力对物体做没做功的关键是看：物体是否在力的方向移动了距离，与物体是否做匀速直线运动无关。 没做功的三种特殊情况： (1) 劳而无功——有力无距离； (2) 不劳无功——有距离无力(即：某个力没有作用在运动物体上)； (3)力的方向和通过的距离方向相垂直 练习反馈(功的概念——判断下面 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/13/rj-kebiao/2/15_1/15_1_sj/doc/jwl9x150106001.htm \l 1 这些力做功了吗（二）？) 1.小车在光滑冰面上做匀速直线运动时是否有力对它做功？(答案：无) 2.运动员踢足球，球离开脚后飞出10米的过程中, 运动员是否对球做功？(答案：无) 3.运动员用力将杠铃向上举起，静止在头顶的过程中，举力做功是哪个阶段？不做功是那个阶段？(答案：举起的过程举力做功，静止时举力不做功。) 4.子弹在枪膛中被高温高压的气体推动前进的过程中，气体对子弹做功了吗？(答案：做了) (二) HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/13/rj-kebiao/2/15_1/15_1_sj/doc/jwl9x150106001.htm \l 1 功的计算 教师：通过刚才的图例