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第十五课 最美的眼神 教学目标 （一）知识与技能 1．能用指定的方法自学本课的词语，重点掌握“营造，干脆，隆重，仓促，沮丧，偏袒，恰逢，五花八门，德高望重，反馈，渊博，兢兢业业，循循善诱，扑朔迷离”等常用词语，要求会念、完全理解、会用。 2．学会联系上下文和生活实际，学会下列句型的运用。 （1）不但……反而…… （2）正是…… （3）在……之际 3．理解课文内容，运用课文材料交际。 （采用阅读——思考讨论——复述的方法） 4.阅读理解课文二，学会阅读方法。 （二）过程与方法 1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2．利用课文材料，联系实际生活，培养听说读写交际能力。 3．掌握正确的学习方法，能够举一反三，自由运用。 （三）情感态度与价值观 通过本课文教学，使学生深深感觉到老师和学生之间的师生之情并理解“在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远高于其他形式”这句话的深意。 二、教学重点 1、重点词语的讲解； 2、句型的学习与运用； 3、理解课文内容，提高阅读能力； 三、教学难点 利用课文材料，联系实际生活，培养听说读写交际能力。 四、教学方法 教法：讲解法，引导法，问答法； 学法：自主式，合作式，交际式； 五、教学内容 教育的根本目的，就是要让受教育者对世界充满爱心。用爱去教育学生，学生会用爱回报社会。请让我们记住罗老师那充满爱意的眼神。 授课班级：九年级一班 授课日期：2016年 月 日 第一课时 检查词语的预习 教学目标： 1.掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会说，会写，会用。 2.获得新的词语学习方式。 3.能够结合实际，用新词语表达意见。 教学重点：记住本课词语的读法和写法。 教学难点：掌握重点词语的用法，并能用这些词语造句。 学习方法：互动学习，合作学习。 教学方法：对比，启发，鼓励法。 思想教育：教育学生，从小懂得尊敬师长，做一个好学生。 教具及教具的使用：用卡片进行前提测评 教学过程： （一）前提检测： 听写词语 （二）导入新课 老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。 任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。 要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语挑出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。 （三）交流学习 1．小组学习：每个人在小组中汇报词语预习情况： 2．清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3．小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。 4．确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。 （四）大班学习 1．每个小组的代表汇报小组学习情况：主要是采用什么学习方法，解决了哪些词语，还有那些未解决的疑难词语。 2．在老师的指导下学习疑难词语： 1．营造 ：（动）有计划的造（宫殿、防护林；气氛、生活、美）； （近）建造，制作； （反）毁坏； 如 ：～快乐的气氛 / ～宫殿/ ～幸福生活/ 老师要善于～活跃的课堂气氛。/ ～防护林 2．干脆 ： （形） 爽快，利落； 如 ：说话～ / ～的人 / ～利落 / 我很喜欢做事～的人。 / 有话～说，别吞吞吐吐的。 3．拯救 ： （动） 救，抢救； 如 ：～出来 / 得到～/ ～灾民 / 是他把小孩从猛火中～出来的。/ 这些灾民终于得到了～。 4．沮丧 ：（形） 情绪低落，灰心失望； 近 ：丧气； 反 ：得意； 如 ：显得～/十分～/心情～/～的神色/ 看他那～的样子，大家都去安慰他了。/～地低着头 5．偏袒 ： （动）无原则地支持或保护双方中的一方； （近）袒护； （反）公正； 如 ：～自己的孩子 / 不准～ / ～倾向 / 老师要避免～学习好的学生。/～自己的朋友 6．感召 ： （动）感化和召唤； 如 ：～的力量 / 老师的目光～我们不断向上。/ 他的英勇事迹～我们克服一切困难不断前进。 7．漫溢 ： （动）水过满，向外流； 如 ：洪流～/ 湖水有～的危险。/ 大雨使河水～。/ 洪流不断地～四方，战士们在拯救灾民。 8．德高望重 ：（组）品德高尚，名望很大； 如：他是我们学校～的老教师。/ 我们都很尊重这位～的老医生。 9．五花八门：（组）比喻花样繁多或变幻多端； （近）五光十色，丰富多彩； 如 ：～的衣服/ 答案～/～的手段 /商店里的商品～，应有尽有。 / 他的花样～，难以对付。 10．反馈 ：（动）（信息、反映）返回； 近 ：回馈，反应； 如 ：～意见 /～信息/五花八门的信息～了回来。 我们已经把大家的意见～给领导了。/ 11．兢兢业业 ：（组）在工