物理人教版八年级下册液体压强 .docVIP

《液体的压强》教学设计 课题： 《液体的压强》 初二年级第 9章 第 2节 设计者 双鸭山市第32中学 王瑞 教 学 分 析 教学目标 1．知识与技能 了解液体内部压强的存在及方向；了解液体压强的大小与什么因素有关；认识连同器及生活中形形色色的连同器。 2．过程与方法 　　　通过观察演示实验，了解液体内部存在压强的事实；知道不同深度处压强的大小、方向；体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 3．情感态度与价值观 在观察实验过程中，培养科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用与生活的意识。 重点难点 教学重点 通过探究实验掌握液体压强的特点，并能用液体压强的特点解决简单的问题。 教学难点 液体内部压强只与液体密度和深度有关，对于同种液体只与液体深度有关，可以从两个方面入手．　　 （l）通过实验，使学生对这一问题建立深刻的感性认识．（2）通过理论上的分析，从公式 中可以分析出P只与 和h有关，这方面的分析、认识可以在今后的学习中逐步加深． 学情分析 主要是让学生通过自己动手实验及观察教师演示实验，认识液体压强的特点．液体由于受重力作用而对容器底部有压强；由于能流动而对容器侧壁有压强，学生是容易理解的．教材在通过课本中的演示说明现象之后，把重点放在研究液体内部的压强上．采用让教师演示做实验，学生观察得出结论的办法，以加深印象和培养通过实验研究问题的能力． 　　学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强，所以教材中先用图简单说明了它的原理．然后让学生分组实验，分别研究清水和盐水压强的特点和规律．先观察在液体内部各个方向都有压强；再观察同一深度处液体向各个方向的压强相等；最后观察液体压强随深度的变化情况．实验中液体压强的大小是通过压强计U形管两边液面的高度差来表示的．这个实验只能定性地得出液体压强跟深度的关系和跟密度的关系． 教学器材 一只两端开口、侧壁开口的矿泉水瓶、压强计、铁架台、、水、墨水、烧杯水槽等 设计思想 教学主线设计 液体对容器的底部和侧壁的压强学生分组讨论研究液体内部压强特点液体压强的大小液体压强的应用―――连通器 教学媒体设计 电脑多媒体投影设备的使用，设计为从学生自己感受入手，提出问题，通过实验引导学生自己观察、分析、归纳、总结，最后上升为理论认识，得出液体内部压强特点，变抽象为具体，化枯躁为生动。 教 学 过 程 老师活动 学生活动 设计说明和媒体运用 1、液体对容器的底部和侧壁的压强 演示实验1： 观察实验装置没注入水前后橡皮膜的变化情况 　　 观察现象，分析现象 橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，随着水的深度增加，橡皮膜凸出的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大． 通过直观的实验现象使学生感知液体压强的存在和基本特点 演示实验2： 取侧壁有三个开口的矿泉水瓶，向容器中注入水，观察水喷的远近，请同学回答看到的现象及说明的问题 水对侧壁也有压强，水越深压强就越大． 结论:水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大． 2．学生分组讨论液体内部压强特点 (1)设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强? (2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．教师示范． 实验后得出结论：液体内部是有压强的． 通过探究了解液体内部压强的特点 (3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入液体中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？ 学生思考：1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 液体内部的压强大小与什么因素有关呢？ 学生猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？ 教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据．先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考． 学生进行实验 为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水 突出中学重要的物理方法：控制变量法 本设计的原因和目的：（1）课堂时间有限（2）可加强学生间的交流与合作 学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论 实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律　． 教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分