第十一章幼儿园区域活动.pptVIP

二、区域活动的组织与指导 教师的五种角色 不参者， 旁观者， 共同游戏者 游戏带头人 导演游戏角色， 游戏准备阶段，游戏环境和游戏经验的准备者； 游戏主体环节，教师的角色转变成变成观察者、支持者和指导者； 游戏结束阶段，教师作为游戏发问者和分享者； 教师的期待 幼儿的需要 直接指导和间接指导 平行指导、交叉指导、垂直指导 语言和非语言指导 （四）区域活动计划的制定 1、目标的制定 2、内容的确定 3、方案的制定 二、区域活动的组织与指导 活动区虽然是幼儿自由活动、自主学习的场所，但不等于教师可以撒手不管。 教师对活动区的活动的积极关注、悉心指导，才能使其教育功能充分地发挥出来。 教师指导的作用？ 教师指导的角色？ 教师指导的时机？ 教师指导的方式？ （1）数量：一般每班设3个以上区角，这些角、区要能同时容纳下幼儿总数或多于幼儿总数。 （2）重点：配合教学活动主题，每一阶段重点创设1-2个活动区。 活动区的设置数量适宜、重点突出 1 安静/吵闹 因素 区域空间 活动 相关性 活动区的分布要考虑哪些因素？ 2 （1） 安静 or 吵闹 （2）活动区之间的相互关联性 （3）活动区所需空间 活动区的分布要考虑哪些因素？ 2 活动区的分隔物如何设置？ 3 （1）活动区界限要明确，且相对开放。 （2）活动区分隔物的高度要低于儿童的身高。？？？？ 活动区界限明确又相对开放 3 活动区的环境需要提示规则 4 提示活动规则 必要的一般规则 共同讨论具体规则 暗示法：使用进区卡、戴手环、控制椅子数、投放适量同等材料 图示法 活动区的环境需要提示规则 4 （三）活动区的材料投放 一种材料能够实现多个目标 目标： 1、认识1-10的数字及点数 2、能初步理解数与点一一对应关系 3、锻炼幼儿的手部肌肉灵活性。 数学区：瓶与盖的一一对应 一种材料能够实现多个目标 一个目标通过多种材料实现 一个目标通过多种材料实现 （三）活动区材料的投放 2、丰富性和层次性 （1）提供数量充足和形式、功能多样的材料 （三）活动区材料的投放 2、丰富性和层次性 （2）提供能满足不同水平儿童发展需要的材料 相同年龄，同一活动内容材料层次不同。排多米诺骨牌：直线、Y字线条、螺旋状线条 （三）活动区材料的投放 3、自主性（共同准备材料） 4、启发性、操作性、探究性。 LOGO 第一节 区域活动及其功能 一、区域活动及其特点 一、区域活动及其特点 一、区域活动及其特点 二、活动区的材料与功能 （一）材料是区域活动目标实现的根本！ 区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料，材料是幼儿参与活动的物质基础。 二、活动区的材料与功能 （二）区域活动的功能 1、将游戏与学习统一起来，增强儿童的主动活动 2、以自主性的实践活动为主，为儿童创造力的发展提供了空间 3、活动空间的开放性和对活动内容的整合，增进了儿童的人际交往能力 第二节 区域活动的组织与指导 一、活动区域的设置与区域活动设计 一、活动区域的设置与区域活动设计 （一）活动区设置的基本原则 1、以幼儿为本，适合年龄特点 2、重视幼儿的学习品质，实现幼儿发展目标 补充：学习品质：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 ——《 3-6岁儿童学习与发展指南》 一、活动区域的设置与区域活动设计 （一）活动区设置的基本原则 3、激发幼儿的主动性和兴趣 4、遵循相容性原则设置活动区（区域分类的探讨 5、保证安全 一、活动区域的设置与区域活动设计 （二）活动区的种类及其设置 1、各个活动区要命名和归类 2、各个活动区要合理布局—— （1）布局的策略 （2）布局的基本程序 （3）环境创设 幼儿园活动区环境创设 设置有哪些活动区？ 1 活动区在教室的分布如何？ 2 活动区的分隔物如何设置？ 3 活动区需要提示哪些规则？ 4 活动区环境创设要注意哪些问题？ LOGO