物理人教版八年级下册第十二章第2节滑轮.docVIP

一、教学目标（一）知识与技能1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。 （二）过程与方法　　经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。 （三）情感态度与价值观1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 二、教学对象 周鹿初中八年级403班学生三、教学准备 多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、钩码、细线等。四、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 　播放“义勇军进行曲”让学生倾听 这是什么歌呢？ 　　学生都知道是中华人民共和国国歌 　　我们每一周的什么时候听到这首歌呢？ 　　学生齐答：每一周星期一早上升旗的时候 　　中华人民共和国国旗是五星红旗，中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志，每周星期一早上五星红旗都是随着中华人民共和国国歌徐徐升起，升旗手是如何把国旗升到旗杆顶部呢？ 　　原来旗杆顶部有一种特殊的机械，升旗手通过跨过这个机械的绳子把五星红旗升到旗杆顶部的，这种特殊的机械就是本节课我们要学的内容——滑轮。 （二）、进入新课，探究新知 1、滑轮的结构及分类 　滑轮是一种怎样的简单机械呢？ 　　结合实物与图片，引导学生认识滑轮的基本结构 　　不同的滑轮工作时的状态都一样吗？ 根据两段视频中滑轮工作时的不同状态，引出滑轮的分类。 教师出示图片，让学生说出哪种装置与旗杆上的滑轮工作原理相同，哪种装置与电动起重机上的滑轮工作原理相同？ 2、探究定滑轮的特点 　 滑轮的使用能为我们的生活带来哪些好处呢？ ① 设计实验 制定计划 教师指导学生结合实验器材，根据提示和事先设计好的实验数据表格明确实验步骤。 ② 进行实验，收集数据 　　学生四个人为一组，分工合作，共同完成实验装置的组装、实验的进行、数据的记录等任务。教师进行巡视，观察学生在讨论、操作等活动中的表现，并适时加以指导。 ③ 分析论证，得出结论 　　学生通过对实验数据的分析和讨论，得出定滑轮的特点：使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。 ３、验证动滑轮的特点 　　使用动滑轮提升重物时，绳端拉力应该是物重的二分之一。（这个推论是否正确呢？） 　　在探究定滑轮特点的基础上，让学生组装动滑轮，对上述结论进行验证。 　　最后得出的数据显示：绳端拉力比钩码重的二分之一要大一些。这时要对学生进行情感教育，鼓励学生对出现的问题不能回避，要大胆的去面对，同时指导学生对实验过程进行分析，寻找原因。学生会发现这是由于滑轮的自身重力造成的，理想状态下是不考虑滑轮重的。 （三）、当堂检测，效果反馈 （四）、课堂小结，总结提高 　通过这节课的学习你有哪些收获？ 　　教师给予评价。 （五）、课后作业 １、调查你生活所及的范围内，都有哪些地方在应用滑轮，目的是什么？ ２、能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？ 教学反思 　　这节课依据“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念进行设计。在课堂教学中：（一）渗透爱国主义教育；（二）、对学生进行辩证唯物主义思想教育；（三）、对学生进行道德教育。在教学过程中，以学生探究为主，教师引导为辅，体现了学生的主体性。让学生经历了完整的科学探究过程，并重点培养了学生的实验操作能力和数据分析能力。 在物理教学中进行育德教育是对学生育德教育的重要环节。由于物理课程特点，在物理教学中进行育德教育，不可能进行经常性的直接灌输，更多的是渗透和潜移默化，使学生在接受知识的同时接受教育。只要在教学中做到思想性、知识性、趣味性有机的结合，而不是违背教学规律去牵强附会、生搬硬套，就一定能对学生产生良好的影响，因为隐性的点滴渗透，往往比显性的正面灌输更能使学生入耳入心。 考虑到时间原因以及学生的接受能力，为了突出重点，分散难点，本节课没有对滑轮组相关内容进行深入学习。从学生的实验操作情况和课堂检测来看，本节课的教学目标基本达成。在今后的教学中我会再接再励，使课堂更加完美！