物理人教版八年级下册第三节.docxVIP

第三节??摩擦力 　　教学目标: 　　一、知识与技能： 　　1．知道摩擦力是如何产生的。 　　2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 　　3．知道摩擦的利与弊。 　　二、过程与方法 　　1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 　　2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。 　　三、情感态度与价值观： 　　1．通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。 　　2．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。 　教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。 　　教学难点：设计探究实验。 　【教学方法】 直观操作法、实验探究法、实例分析法。 【设计理念】 对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在 HYPERLINK / \t _blank 教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。 【教学准备】 弹簧测力计、钩码、长方体木块、长木板、毛巾、棉布、本节课的多媒体课件。 　教学过程： 　　（一）引入新课 踢出去的足球在草地上滚动一段距离后会停下来,手握住瓶子不掉下来,推动箱子很费劲,这是为什么呢? 这几种摩擦力有什么不同?　你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。 　　　（二）新课学习 　　1．认识什么叫摩擦 　　关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？ 　　实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。 　　摩擦力产生的条件： 　　两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上； 　　两物体要发生或已经发生相对位移； 　　两物体之间要有压力。 　　想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。 　　2．探究摩擦力的大小与什么有关 　　你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。 　　　　（1）学生预测。 （2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？ （3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。老师引导学生归纳实验方法：控制变量法 　（4）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。 　　（5）学生反馈实验现象，并得出结论。 　　　　教师总结，并板书。 　　3．了解摩擦力的存在和应用。 　　生活中哪些地方存在摩擦？ 　　例：人走路 　　a．哪里存在摩擦？ 　　b．想象：如果没有摩擦走路是什么样子？ 　　c．鞋底为什么有凸凹不平的花纹？ 　　例：汽车在冰面上打滑 　　a．汽车出现了什么情况？为什么？ 　　b．怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等） 　　c．轮胎上为什么有纹？ 　　例：滑雪比赛 　　a．滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？ 　　b．怎样减小摩擦力？ 　　摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。 　　4．研究自行车上的摩擦。 　　通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。 　　5．知识的拓展。 　　由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。 　　三、小结 　四、巩固训练（投影出示） 五、作业 1、观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的；分别是采用什么办法来增大或减小它们的。（课堂） 2、科学作文：没有摩擦的世界。（课下）