物理人教版八年级下册《动能和势能》.docxVIP

课题 《动能和势能》 科目 物理 教材版本 人教版 教学对象 八年级学生 课时 1课时 授课者 广西梧州市苍梧实验中学 何梓杏 一、教材内容分析 功和能有密切的联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。本节介绍了常见的动能和势能，既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识。还要注意引导学生观察生产、生活中的能量现象。本节内容也是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。 二、学生情况分析 1．学生已经学习了功等知识,为本节课的学习做了充分的知识准备； 2．学生具备初步的科学探究的实验能力和分析能力,对于本节进行的实验探究已有充分的能力准备 三、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 1.知识与能力 ①初步了解能量的概念，知道能量的单位 ②通过设计并进行探究实验，理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。 ③通过观察、分析演示实验，知道重力势能的初步概念及影响重力势能大小的因素。 ④通过习题猜想、播放自己拍摄的微课录像，知道弹性势能的初步概念影响弹性势能的主要因素 2.过程与方法 ①通过教师的启发、引导，经过分析、推理、概括等思维过程的训练，使学生头脑中的感性材料上升为理性材料，从而形成物理概念，导出物理规律。 ②使学生通过具体的直接经验得到足够鲜明真实的感性材料，为新知识的学习建立坚实的感知基础。 3、情感、态度与价值观 ①激发学生的学习兴趣。 ②培养学生在实验中的合作精神。 四、教学重点、难点 重点：结合实例说明动能和势能。 难点：通过实验探究影响动能和势能的因素。 五、教学环境及资源准备 1.教学环境： 教室内的多媒体教学设备 2.资源准备： PowerPoint教学课件、同屏器、平板电脑； 小车、大小钩码、粉笔、长方形塑料盒、斜面木板、刻度尺、铁架台、沙子、规格相同的小桌子、 篮球、弓箭、弹弓叉、弹簧、乒乓球、小木块 六、设计理念 根据新课程理念,教材特点,学生特点,我决定采用启发式和探究式教学，结合使用平板电脑互动教学，使信息技术有效地融入课堂，不仅增加课堂的趣味性，有效地吸引学生的注意力。还可让实验更具直观性 首先在学生学过的功的知识的基础上，播放撞车视频，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。接着学生自学课本动能的定义，列举具有动能的实例，设计一个互动演示动能环节，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力。 学重力势能也是从做功的角度先引入势能概念，观察生活中的现象，设计一个互动演示重力势能环节，再由互动演示实验探究影响重力势能大小的因素，说明重力势能的大小跟质量、高度的关系，能够培养学生的观察能力。 学弹性势能则是由一道习题引出弹性势能的概念，并播放自己拍摄的微课视频，让学生观看微课,自学影响弹性势能的主要因素，能够培养学生的自学能力。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (一)引入 播放慢速行驶的大客车撞扁小面包车的震撼视频，提出问题：为什么这大货车的杀伤力这么大？ 观看视频，跟随教师的引导思考问题并进入课题 调动学生视听觉感受，吸引学生的注意力。 (二)能量 1.安排学生自学课本，找出下面问题的答案：一个物体能够做功，这个物体就具有 ，简称为 ，能量的单位是 （与功的单位相同） 一个物体能够做的功越多， 表示这个物体具有的能量 2.提醒注意：能够做功是指该物体具备做功的本领，但不一定正在做功 自学课本，回答教师安排的问题 设计问题，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。 (三)动能 1.安排学生自己从课本中找出动能的概念：物体由于运动而具有的能。 2.让学生说出身边具有动能的物体有哪些 3.设计互动环节，出示一个篮球放地面静止，鼓励学生根据自己对动能概念的理解，上讲台演示让地面静止的篮球具有动能。并用平板电脑对学生的演示进行直播互动。 4.回应课前的视频并结合实例引导猜想影响动能大小的因素有哪些。 5.安排学生自学课本67-68页的实验，让学生思考如何用现有器材代替课本的器材完成探究实验。 6.并鼓励学生上讲台讲解自己小组的讨论结果。用平板电脑直播、拍照学生的讲解演示过程，教师分析讲解。 1.在课本中寻找动能概念，并读出。 2.根据对课本的理解说出身边具有动能例子 3.观看勇于接受老师邀请的同学展示动能的实例。 4.在教师引导下对影响动能大小因素作猜想。 5.小组讨论如何利用教师所给器材完成课本实验探究。 6.观看勇于接受老师邀请的同学上讲台展示自己小组讨论的结果。 1.课本已有动能概念，让学生自己找出，提