物理人教版八年级下册力学教案.docxVIP

力 教学目标 一、知识与技能 1.知道力的概念和单位； 2.从一些小实验中去认识力的作用效果； 3.知道力的三要素，能用示意图表示力。 二、过程与方法 1.探究并理解力的作用效果和力的相互性； 2.从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，学生经历体验、归纳、概括的过程，学习归纳、概括的方法。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生用身边物体多做小实验，亲身体验、感受探究过程，培养学生探究科学的兴趣； 2.注重培养学生的自主学习和合作学习的意识。 教学重点 通过实验理解力的概念和力的作用效果。 教学难点 引导学生用身边物体多做一些小实验去亲自体验，仔细观察，认真分析，并能得出力的概念。 教学设施 橡皮泥、小钢珠、磁铁、弹簧、直尺、纸、多媒体等。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入1 在日常生活中的力，常说能力、智力、想象力、生命力、凝聚力、劳动力等。力在其中的含义千差万别，那么物理上所说的力指的是什么呢？观看视频 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/04/rj-kebiao/2/12_4/12_4_sj/doc/jwl9s120406001.htm \l 1 运动中的力，提醒学生思考这些现象和什么有关？ a.跳板跳水（要有压板过程）； b.运动员用力举起杠铃； c.足球比赛中，运动员开球，球运动起来； d.射箭时用力拉弓（要有弓变弯的过程）。 请学生思考讨论后得出结论：都有力的作用。（板书课题：力） 引入2 结合课本内容，学生先做一些小实验（如用力推文具盒、用力拉橡皮筋、用力捏橡皮泥等）让学生体验。 二、师生共同活动，进行新课 1.研究 HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/04/rj-kebiao/2/12_4/12_4_sj/doc/jwl9s120406001.htm \l 1 力的作用效果 （1）结合上述材料，请学生思考： a.为什么跳板变弯了？ b.片中的跳板运动员、杠铃、小孩、足球为何由静止变为运动呢？ （2）让学生带着这些问题，做一些小实验（如用力压弯直尺、拉长橡皮筋、撕破纸、用橡皮泥捏成各种形状等）学生分析各种现象产生的原因。 教师演示实验：拉长（压缩）弹簧、磁铁靠近小钢球 （3）学生观察现象，分析原因，得出结论： a.力可以使运动的物体停止运动，可以使静止的物体运动，也可以使物体的速度大小、方向改变，即力可以改变物体的运动状态。（板书） b.力可以使物体发生形变 （板书） 力是一个新的物理量，通常用字母F表示 力的单位是牛顿，符号N （板书） 2. HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/04/rj-kebiao/2/12_4/12_4_sj/doc/jwl9s120406001.htm \l 1 力的三要素 （1）探究过程 a.学生开发性实验：如学生用大小不同的力拉橡皮筋；用不同方向的力推文具盒、在门的不同地方推门等。学生分析各种现象产生的原因。 b.教师演示实验：用力拉拉力器、用力拉（压）弹簧 （2）学生观察现象，分析原因，得出结论： 力的大小、方向、作用点也会影响力的作用效果 （板书） 把力的大小、方向、作用点称为力的三要素 （板书） HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/04/rj-kebiao/2/12_4/12_4_sj/doc/jwl9s120406001.htm \l 1 力的示意图 （板书） 力的三要素会影响力的作用效果，怎样才能把一个具体的力表达清楚呢？我们用一种形象化的物理图形语言表示力的特征，这就是力的示意图。用一根带箭头的线段表示力，在物体上沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。在同一图中，力越大线段应该越长。 如：用水平向右的力拉书 力的图示法 作法：沿了的方向画一条线段，线段的长度以一定的比例表示力的大小，在线段的末端画个箭头表示方向，线段的起点表示力的作用点。 如：物体受到水平向右的推力为5N ? 3.力是物体间相互的作用 （1）探究过程：结合课本中的“想想议议” 展示材料 a. HYPERLINK /czpd/kczy/shang/wl/3/04/rj-kebiao/2/12_4/12_4_sj/doc/jwl9s120406001.htm \l 1 力是相互的：湖面上，有两只小木船，一个