苗栗县铜锣国小陈惠珍老师理解篇章基本学习能力教学目标-教育部.PDFVIP

苗栗縣銅鑼國小 陳惠珍老師 理解篇章 基 本 學 習 能 力 教 學 目 標 【篇章】 一、閱讀 ─理解標題與文章內容的的關係 一、能在教師明示教學 下進行標題 二、閱讀 ─理解文章的主要內容，並概括全文 預測、抓取文章主要角色和事 大意。 件、重述故事、人物特質的解析、 檢視作者訂定標題的用意、讀者 試著為文本另訂標題。 二、能在教師引導教學 下進行標題 預測、理解文章的主要內容 。 三、能練習運用提問小卡進行文章重 點的抓取理解。 四、能獨立運用提問小卡進行標題預 測和 文章重點的抓取理解。 教 學 活 動 說 明 壹、準備活動 標題預測 ＊「海倫凱勒的奇 一、課文標題預測（示範期）： 蹟」文本如附件 在黑板上寫下課文標題「海倫凱勒的奇蹟」， 一。 先邀請學生由標題猜一猜文章內容 ?並說明為 什麼做這樣的猜測?再由老師 分享示範自己言 ＊黑板貼上代表 之有據的猜測。 「標題預測」的圖 卡。 二、發下文本邀請學生閱讀後回答，再由老師示範回答的思維脈絡： （一）發下「海倫凱勒的奇蹟」文本，請學生標上自然段段號，用 ＊先邀請學生回答 自己的速度朗讀課文二遍，朗讀時以食指指字。第一遍將不 問題，可藉此了解 懂意思的生字新詞用鉛筆圈起來，第二遍將仍然不懂的生字 學生的先備知識， 新詞用螢光筆圈起來！ 診斷出學生的迷思 （二）老師範讀並掃除生難字詞，適時講解文意 概念，有助於老師 （三）在黑板上逐一呈現以下六個提問題目，並說明不同圖示所代 在後續教學上做細 表的提問題目，先請學生找出答案，再依學生找出答案的方 部的課程設計。 式教導提問題目有層次的深淺之分，老師就學生回答不周或 ＊朗讀時以食指指 有困難的題目進行解題示範。 字，可增加學生的