物理人教版八年级下册摩擦力教学设计.docxVIP

?教学目标： 　　（一）知识与技能： ?　　1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 ?　　2．知道决定滑动摩擦力的因素。 ?　　3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。 ?　　（二）过程与方法： ?　　1．观察有关摩擦现象。 ?　　2．经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 　　3．对学生进行科学研究方法的教育。 ?　　（三）情感态度与价值观： ?　　1．通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。 ?　　2．通过对摩擦的分析，激发用物理知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 　教学重点： ?　　1．通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法。 　　2．决定滑动摩擦力大小的因素。 　教学难点： ?　　1．设计探究实验。 　　2．会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。 　　教材分析： 　　本节内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 ?　　学情分析： ?　　学生知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。 　　教学器材： 　　教师用：水、小车、木块、弹簧测力计、 毛刷 多媒体电脑等。 　　学生用：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、毛巾等。 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课 ?提问　　演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。提问：同学们，究竟是什么力量让小棍提起米杯来呢？你能给这个力取个名字吗？（引出课题） ? 　　二、新课教学 ?　　1．摩擦力的概念 ?　　做一做：参与实践，做各种摩擦动作，让学生体会摩擦力的存在。学生有的将手掌放在桌面滑动，有的搓手，有的脚在地板上来回擦动。 ?　　学生讨论交流：“搓”也就是“摩擦”，由此得出“摩擦力”这一概念。 ?　　老师演示：用小木块和小汽车分别演示摩擦，问：“这两种摩擦一样吗？你能给它们分别取个合适的名字吗？”（通过观察比较取名，学生知道了动摩擦可分为滑动摩擦和滚动摩擦） ?　　教学评析：根据教学内容，联系实际创设“摩擦生热──搓手”的问题情境，使学生一开始便进入激奋的学习状态，同时也为学生探究“摩擦力”做铺垫。请学生命名，让学生实践体会，巧妙地实现了由“给出书面知识”到“引发探究活动”的转轨。 ? 　　2．探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关 ?　　猜一猜：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？生活中你有这方面的经验支持吗？ ?　　（在分组讨论后收集各组讨论的结果并作记录） ?　　甲组：推动粉笔盒比推动讲桌容易，猜想可能与质量有关； ? 　乙组：在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想可能与路面的粗糙程度有关 　　丙组：汽车速度大不容易刹车，猜想可能与速度有关 ?　　丁组：汽车轮胎做得比较宽，猜想可能与接触面积有大小有关 ?　　戊组：…… ?　　教学评析：在培养学生的科学猜想能力时，首先要鼓励学生大胆地说出他们的猜想，即使学生提出来的某些猜想显得很幼稚，也要挖掘其合理因素并给以鼓励。 ?　　做一做：测量摩擦力的大小 ?　　教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等。所以，只要用弹簧测力计测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。 ?　　小组讨论：研究一个物理量可能与几个因素有关时，应该采用什么方法来研究？如何设计实验方案？ ?　　学生交流实验方案，教师用多媒体展示实验任务单。 ?　　（每小组只需选一个猜想进行探究） ?　　[附：实验任务单： ?　　①实验器材：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、钩码、长木板、毛巾等。 ?　　②测摩擦力的原理：????????????? ?　　③实验用到的物理方法：????????????????????????????? ? 　　④记录实验数据的表格（由学生自行设计，以下为范例仅供参考） ?　　⑤分析数据，得出结论：????????????????????????????????????????? ?