教育如何达成引导而不是灌输（广州市第81中学郑飞卡）.docxVIP

教育：如何达成“引导”而不是“灌输” ——基于我的对话教育实践 广州市第八十一中学 郑飞卡 【摘要】作者认为教育的本义是“引导”而不是“灌输”，但是，现实教育中 又普遍存在“我说你听”的说教、管制、灌输的习惯。为了达成“引导自我发展” 的教育目的，作者在学校教育和家庭教育中，坚持实践“对话教育”，用“对话” 方式和孩子们相处，努力让教育走出“灌输”，达成“引导”，提高育人效能。同 时，作者基于文献学习和实践体会，就“对话教育”的基本特征和要求做了论述, 介绍了教育家布贝尔和弗莱德的主要观点：实现“对话”的六个基本条件一一平 等、爱、信任、谦虚、希望和批判性思维。为理解和实践“对话教育”提供了参 考。 【关键词】引导对话教育育人自我发展 站在育人的角度，“德育”和“教学”、“学校”与“家庭”往往不能孤立开 来论说。学校和家庭都具有“育人”的使命，“德育”和“教学”的最终目的就 是育人。“育人”是老师和母亲的天职。本文依据我对教育理解，基于我从教师 和母亲角色的对话教育实践，展开叙事和讨论，以期通过这些文字，和大家一起 思索、探究“对话教育”的秘密，寻找更有效的育人路径及方法。 一、引导一一我所理解的教育本义 在育人问题上，中国的现实一一不管是在学校还是在家里，都普遍存在“我 说你听”的说教、管制、灌输的习惯。不知道是不是在成人的潜意识里根深蒂固 地藏着指挥人、征服人、约束人、控制人