新人教版一年级上册数学第五单元《6、7的组成》名师教学设计.docVIP

PAGE 第二课时6、7的组成 一、学习目标 （一）学习内容 教科书第41页例题、“做一做”第1、2题以及练习九第4、5题。本节课集中安排了6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成，教材先让学生给圆形图片涂色，在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地填出6的组成，7的组成教材只出示了3种分法，其余分法让学生去联想前面的分法自己得出。“做一做”第1、2题和练习九第4、5题则是设置较为灵活的练习，巩固学生课堂所学的知识，培养学生综合运用知识的能力。 （二）核心能力 “6、7的组成”属于“数与代数”领域中的内容，主要借助学生动手摆学具，亲身经历知识的形成过程理解和掌握6、7的组成，从而发展学生的数感。 （三）学习目标 1.以小组为单位，通过涂一涂和填一填，理解和掌握6的组成。 2.通过动手摆一摆，借助类推的方法能自行得出7的组成。 （四）学习重点 通过学生实践探索、合作交流，自己发现6、7的组成。 （五）学习难点 发现有序地掌握6、7的组成。 （六）配套资源 实施资源：《6、7的组成》名师教学课件、《6、7的组成》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 观察身边的事物，找一找哪些事物的数可以用6、7来表示。 （二）课堂设计 1.复习导入 昨天我们认识了6、7，说一说你观察到身边有哪些事物的数可以用6和7来表示的。 学生汇报 师：大家找得真不错!今天我们继续学习6和7的组成。（板书课题） 2.新知探究 （1）教学6的组成 （出示课本第41页的圆片图） ①仔细观察图中的圆片，你看到了什么？ 个别汇报：一共有6个圆片，涂了5个，还有1个没有涂。 思考：由此你想到了6的哪一组的分与合? ②6可以分成5和1以外，还能分成几和几？动手涂一涂、填一填，并在小组内互相说一说。 ③以小组为单位进行汇报，比一比哪组说得最好？还有什么需要补充的地方吗？ 教师根据学生汇报有序板书6的组成。 ④认真观察6的组成直观图，你发现了什么？ ⑤对口令，练习记忆6的组成。 小结：涂的时候要有序地进行，才可以把6的组成不重不漏地找出来。 【设计意图：学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图将6的组成填写完整，从而较好地掌握6的组成。】 （2）教学7的组成 ①你能将这7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法，用小棒代替小正方体，动手分一分。 学生动手分小棒，并汇报分的结果，教师板书7的组成。 ②全班齐读7的组成。 ③有没有什么好的方法能让我们轻松记住7的组成？ 小结：掌握7的组成可以尝试类推的方法，可以把7分成1和6，然后再依次分成2和5、3和4……一直分到6和1为止。也可以由6和1组成7联想到1和6也组成7，5和2组成7可以联想到2和5也组成7等等。 【设计意图：教学中借助分学具的活动来启发学生去联想、发现7的组成的所有情况，用类推的方法寻找答案，渗透数学思想方法。】 3.巩固练习 （1）完成课本第41页“做一做”。 学生独立填写，然后汇报。 （2）完成练习九第4题。 4.课堂总结 师：今天的这节课你有什么收获？ （三）课时作业 1.填一填。 【答案】5、3、3、7、1、2、6 【解析】考查目标1、2，观察花朵和叶子中数字的关系，找出规律，目的是考查6和7的分与合。 2.看数接着画。 【答案】略。 【解析】考查目标1、2，关键在于理解图的意义，数字表示的总数，考查6、7的组成。 3.哪两堆合起来是7个？用线连一连。 【答案】略。 【解析】考查目标2，用连线的方式考查7的组成。