新人教版一年级上册数学第五单元《8和9的认识》名师教学设计.docVIP

PAGE 第六课时8和9的认识 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第50～58页。本节课是本单元的第六课时，教材把8、9的认识放在同一个课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了。本节课不但在6、7认识的基础上继续学习，还要为后面10的认识打下基础。 （二）核心能力 在现实的情境中认识8和9，体会8和9的基数含义。并通过数数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较数的大小，知道8和9的序数含义，从具体到抽象，培养学生的数感。 （三）学习目标 1.能在主题图中准确数出用8、9表示的物体，并会用不同方法表示8和9。 2.借助点子图、计数器，初步感知8和9的数序，并会比较出各数的大小。 3.借助生活感知8和9，体会数学与生活的联系。 （四）学习重点 8、9的组成。 （五）学习难点 体会8、9的基数和序数的含义。 （六）配套资源 实施资源：《8、9的认识》名师教学课件、《8、9的认识》课时作业、小棒等 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）6前面的数是（），6后面的数是（）。 （2） 把右边的6个圈起来，在左边数第7个涂上颜色。 （二）课堂设计 2.导入 师：学校里有个漂亮的小花园，老师和同学们都在护理花草呢！我们一起去看看吧？ 【设计意图：结合爱护花草，教育孩子从身边的小事做起保护环境。】 3.问题探究 （1）教学8、9的基数含义。 师：哪位同学来说一说你都看到了什么？它们分别有多少？ 师：你能按一定的顺序数一数，说一说吗？ 学生可能会说：校园两旁有8棵树。花坛里有8朵花。标语牌上有8个字，下面有9盆花。老师和同学一共9个人。有9只蝴蝶在飞。 师：大家看到了这么多东西，还能说的这么完整，真厉害！谁能说一说自己是怎么数的？ 生演示数的方法，可以一个一个数，也可以两个两个数。 师：8棵树、8朵花、8个字都可以用数“8”来表示；9盆花、9个人、9只蝴蝶都可以用数“9”来表示。今天我们就来学习8和9。（板书课题） 师：数8和数9就藏在我们的身边，快来找一找，生活中还有哪些物体的数量是8和9呢？ 【设计意图：结合主题图，让学生从图中找8和9，并引导学生有序的思考，有顺序的数，培养良好的学习习惯。将课堂教学延伸到课外，与生活联系起来。让学生收集生活中8和9的信息，真正领会8和9的基数含义。】 （2）摆一摆 师：拿出我们的学具袋，用你喜欢的学具表示出8和9吧！ （学生拼摆，并展示汇报） 师：已经有8个小圆片了，再摆几个就是9个呢？ 师：我们还可以用计数器、点子图等不同方式来表示8和9。你想用哪一种方法？用你喜欢的方法表示吧，同桌互相交流。 （学生展示，师播放课件。） 师：老师这儿有—把尺子，它的上面有你认识的数吗？我们一起读一读吧？倒着读一读。 （3）比一比 师：（出示7、8、9的点子图和数字卡片）请你从中选出两个数，用以前学过的比大小的符号来比较它们的大小吧。 （4）序数 师：同学们比的太好了！看小动物们也被吸引来了。（出示图片和要求）请四人小组合作，把左边的8只动物圈起来，再给从左边数的第8只动物的头上画上小帽子。 （小组内先说一说怎么圈，再动笔。最先完成的小组汇报展示） 师：你还能向上面一样提出一个问题吗？ 【设计意图：8和9的序数含义是这节课的难点。可以利用小动物图，让学生先讨论8只和第8只一样吗？在动手圈一圈、画一画。让学生真正理解8和9的基数意义和序数意义。利用小组合作，让学生在交流中发展，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使学生感受到成功的快乐。】 （5）8和9的书写 师：我们已经认识了8和9，接下来我们就来学习书写。请大家看示范，伸出手指一起来书空。拿出铅笔，在课本上描一描，写一写。 【设计意图：很多学生在写8的时候不知道从哪里起笔，因此用课件示范可以起到很好的示范作用。】 4.课堂总结 师：这节课我们认识了8和9，还会用物品表示8和9、比较各数的大小。还会用数表示物体所在的位置。你们真是学习小能手！ （三）课时作业 1.按0～9的顺序连线 【答案】 【解析】考查目标2、3，进一步巩固数序，了解0～9各数的先后顺序。感受数学与生活的联系。 2.数一数、填一填 一共有（）个，（）个，（）个。 任意选出两个图形，比较一下它们的数量：□○□ 【答案】一共有（8）个，（7）个，（9）个。 略。 【解析】考查目标1和2，图中的图形能准确的用8、9表示的物体的数量。通过观察会比较出各数的大小。 3.☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆☆ 一共有（）颗☆。 在左起第（）个是□。 在右起第7个图形下面画√。 【答案】一共有（9）颗☆。 在左起第（4）个是□。 略。 【解析】考查目标1、2和3，能准确数出物体的数量，初步感知序数的含义。体会数学与生活的联系。