物理人教版九年级全册《6.4变阻器》.docxVIP

《6.4变阻器》教学设计 教学背景： 1、面向学生：初中二年级学生 学科：物理（人教版义务教育课程标准实验教科书，八年级下册） 2、课时：1 3、前置布置： 根据学案完成前置预习，使其课本内容有一定的解。 完成学案中自学检测的内容 教学课题：《变阻器》 教材分析： 《变阻器》是八年级物理下册的重要内容，它在教材内容的安排下起着承上启下的作用，即是上一内容的延伸，又为后面的电学内容做好准备。变阻器作为今后电学中常用的只要原件，是本章教学的重点。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排了利用滑动变阻器改变灯泡亮度的实验，让学生在实验探究的过程中得出滑动变阻器的正确使用方法，进一步理解变阻器的工作原理等。 教学目的： 1. 知识和技能： （1）认识滑动变阻器的构造和原理，会画结构示意图，电路符号。 （2）会用滑动变阻器改变电路中的电流。 2. 过程和方法： （1）通过观察，认识滑动变阻器的构造和所标规格的含义。 （2）经历“利用滑动变阻器改变灯泡亮度”探究，学习对实验过程中信息的记录。 （3）通过自主学习培养了学生自主学习的能力，及学生的创新意识。 3. 情感态度与价值观： 激发学生运用所学知识解释滑动变阻器改变电阻的道理，通过实验探究，自己解决问题，体验成功的喜悦、激发学习的兴趣和对科学的求知欲。 教学重、难点： 1. 重点：滑动变阻器的工作原理及使用方法。 2. 难点：滑动变阻器在电路中是怎样改变灯泡亮度的 教学方法： 根据有效课堂教学改革的要求，本节课主要通过“先学后教”的教学模式，培养学生自主学习的能力。而教师作为一个促进者，是有效课堂教学改革下教师角色的根本转变，是教师角色转变过程中的一次飞跃和突变。所以在本节课的设计上能引导学生自己想、自己做、自己改进，印象会更深刻，应用起来会更熟练。同时本节课还采用了边观察、边实验、边讨论的启发式综合教学法，使学生在学习当中得到“玩”的快乐，在“玩”过程中学到知识，努力营造一种轻松的学习氛围。从而走出传统教学中，“老师教得幸苦，学生学得幸苦”的尴尬局面。 教学过程设计 一、创设情境，引入新课。 播放视频，让学生通过观察生活中台灯亮度变化的控制，激发学生学习的兴趣，从而引入新课。 二、明确学习目标 1.认识滑动变阻器的结构、及其在电路中的符号。 2.理解滑动变阻器的工作原理。 3.通过观察、思考与实验，学会滑动变阻器的正确使用方法。 三、自主学习检测 1、滑动变阻器电阻丝外面涂着 ，绕在绝缘管上，它的两端连在A、B两个接线柱上。 2、 通过金属杆和接线柱C、D相连，滑片移动到不同的位置时，A、C（或A、D）两个接线柱间电阻丝的 不一样，这样就可以改变接入电路中电阻的大小。 3、滑动变阻器在电路图中用符号 表示。 （通过以上环节的设计，培养学生自主学习的能力） 四、探究新知（课堂实验） 1、认识滑动变阻器的结构及其工作原理。 2、合作探究——怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度（学生自主探究，教师巡回指导） 1)、认识实验器材？ 2)、如何设计电路图？ 3)、小组合作进行实验探究 连入电路的接线柱 滑片向左滑 接入电路中的示意图 接入电路的阻值变化 灯的亮度变化 A、D ? ? A、C ? B、D ? B、C A、B ? ? ? C、D ? ? ? 3、展示反馈、点拨升华（滑动变阻器的正确使用方法） ①小组交流讨论：滑动变阻器是如何改变灯泡亮度的？滑动变阻器应该串联还是并联在电路中？并归纳总结滑动变阻器的正确使用方法。 ②问题：为了保护电路，使用滑动变阻器时需要注意哪些问题？ （本环节是根据初二学生心理发展的特点设计的，不仅培养了学生自主探究的学习能力，同时还培养了学生小组合作交流讨论的团队合作的意识。并让学生做回学习的主体，避免了传统课堂中满堂灌的“尴尬”——教师教得辛苦，学生也学得幸苦。） 五、课堂练习巩固新知。(课件展示) 六、课后反思型学习：最后利用5分钟左右的时间师生互动反思这节课收获了什么，自己在这节课里有什么不足的地方，老师又有什么改进的地方。师生身份互换，给学生一个发展的平台。 板书设计： 《6.4变阻器》 认识变阻器的结构 变阻器的工作原理：利用改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻 1、串联在电路中使用变阻器的正确使用方法： 2、接线柱选择“一上一下”。 四、注意事项 教学反思： 要讲清楚一个仪器的构造、原理、作用并不难，但是要使学生在短时间内熟练应用它，就是我们要思考的一个问题。同时结合学生平时对滑动变阻器的接触不是很多，对变阻器的特点、原理等的认识不足的问题，我在本节