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江苏工程职业技术学院 适应社会需求能力评估自评报告 二〇一八年九月 目 录 一、学校概况 1 二、组织实施 1 三、学校适应社会需求能力建设2 四、自评结论9 五、展望和建议9 一、学校概况 江苏工程职业技术学院是一所省属公办的综合性全日制高等院校。办学历史 追溯到 1912 年近代著名实业家、教育家、清末状元张謇先生采取“厂中校、校 中厂”形式创办的我国第一所纺织职业学校—— “南通纺织染传习所”。1999 年 学校被教育部批准升格为“南通纺织职业技术学院”。2008 年学校被教育部、财 政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校，并于2011 年 顺利通过教育部、财政部验收；2012 年顺利通过新一轮人才培养水平评估。2014 年6 月，经江苏省人民政府批准并报教育部备案，学校正式更名为江苏工程职业 技术学院。 学校由两个校区组成。崇川校区位于南通市崇川区青年中路；海门校区位于 海门市海门港新区，由我校和海门市政府共同投资建设。两个校区同频共振，共 同承担人才培养、科技研发、社会服务和文化传承功能。2018 年学校人员换届， 内部结构调整，现设有纺织服装学院、机电工程学院、商（社会管理工程）学院、 艺术设计学院、建筑工程学院、航空与交通工程学院6 个二级学院和素质教学部 等教学单位。 学校以质量求生存，以特色谋发展，职业教育成绩显著，是“全国职业教育 先进单位”、“全国纺织服装教育先进单位”、“全国高校毕业生就业工作先进单位”、 “2015 年全国毕业生就业工作典型经验 50 强高校”、中国纺织服装职教集团理 事长单位、中国纺织服装教育学会副会长单位、中国高等职业教育研究会常务理 事单位。2017 年，学校成为江苏省高水平高职院校建设单位，被评为 2017 年高 等职业院校服务贡献50 强、国际影响力50 强“双50 强”。 二、组织实施 学校立足高职教育的跨界特征，坚持开放办学，与行业、企业、政府、第三 方教育组织机构等携手，积极探索多元主体办学体制机制改革；坚持由“资源导 向”向“需求导向”转变，对接社会经济发展对高职教育提出的要求，与多元办 2 2 2 学主体合作深化内涵建设，产生（a+b）a +b 的融合创新效应，着力建设有力 服务地方经济社会发展的高水平高职院校。 根据《省教育厅关于做好2018 年高等职业院校适应社会需求能力评估工作 的通知》（苏教高函[2018]18 号）文件精神，在对学校办学条件、地区社会经济 发展需求、企业人才和技术诉求等因素进行系统梳理和总结的基础上，学校召开 专题会议，集中探讨学校扎根地区、办人民满意大学的既有条件和现实困难，规 划未来3—5 年在人才培养、技术服务等方面大有作为的方向，明确了专业集群 1 发展、产教深度融合大平台建设、立地式科技服务体系构建等主要举措，落实了 由教务处牵头、协调相关职能部门和二级学院完成评估的工作安排。 （一）领导班子重视，组织工作有力 学校领导班子接到通知后，在工作会议部署开展评估工作。校长、分管副校 长会议上提出了高度重视、认真总结、顶层设计和绩效管理的工作要求：即要求 相关职能部门和教学单位认识社会需求能力评估对学校发展的促进作用，增强大 局意识、战略意识、责任意识、服务意识；认真研读文件要求，总结以往填报经 验，深刻领会数据内涵，准确填报各项数据；加强顶层设计，体现学校在社会服 务能力建设上的成绩，正视存在不足，加强纵向和横向比较；填报情况将记录在 案，与各部门年底打分挂钩，督促各填报人认真填报、审核人认真审核。教务处 之后组织职能部门、教学单位召开了填报工作任务分解会议，落实填报任务。 （二）明确责任机构，落实填报任务 教务处是此次评估工作的牵头责任部门，其他职能部门和二级学院协助教务 处完成评估工作。校长负责完成校长问卷调研。校长办公室负责表一、表二数据 收集，具体数据由相关部门提供。表三专业情况表由教务处牵头填报，教务处还 负责协同图文信息中心和二级学院，根据文件提出了等距抽样办法，抽取师生完 成调查问卷，使抽样样本