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小学美术老师教学心得 初尝多媒体教学之甜 　　在上人美版三年级下册《会变的盒子》这节课之前，我注意到美术课本改版前并没有纸盒娃娃的制作过程这一内容，老版教材侧重于多个盒子组合粘贴的方法，改版后的教材将重点放在了对盒子的基本构造（即盒子如何从一个平面图变为一个立体盒子）研究上，渗透了数学知识中的立体思维能力。在正式上课前，我预判出要在短短的四十分钟讲解并演示制作步骤同时留出时间给孩子们尝试与创造，时间根本不够，如何才能节省时间提高课堂效率，我选择提前将纸盒娃娃的制作过程录制成小视频，以微课的形式来呈现，短短的一分多钟，孩子们在课堂上展示出了前所未有的专注与极大的兴趣，有的孩子说，一下子就明白了制作方法，有的说，要仔细看视频，不然就会错过关键步骤，还有的感叹老师的视频制作水平。在随后的师生合作探究制作小熊划船的过程中，学生们天马行空，展开了各种想象，为我们的小熊添上了船帆、号角和海浪等装饰，再一次巩固了制作方法。而在学生的自由创作环节结束后，各组的组长利用手机或者iPad帮助组员将变身后的纸盒当堂拍照上传至班级微信群中，学生和微信群中的家长对喜欢的作品点赞评价，这样的过程延续至课下，有些孩子对于自己课上的作品不够满意甚至回到家又连做好几个，学生的动手能力在课下又得到了充分的调动。　　美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在原有的基础上有所发展。”这就决定了每个学生都必须参与美术学习活动，教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。在这节课上，充分展现了生生互评、师生互评、家校互评的立体多元化评价，不但被评者得益，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养他们的审美能力和评价美的能力；同时体现学生的主体性，把评价的权利还给学生，让学生自主评价，最大限度地调动学生的积极性，甚至一些平时在课堂上不敢举手发言的学生也参与了其中。多角度、多定位、多形式的评议“大荟萃”为学生之间的交流构建桥梁。教师点评是教师融入学生，和学生共同探讨的好时机。从特有的角度促使审美能力的提高，情境的升华。　　看着学生们的作品，我激动万分，他们的想象力、创造力远远超过了我对他们的估计，美人鱼、阿童木、溜冰的小熊、开屏的孔雀……甚至有学生在课前准备好了亮钻，并把它贴在了小公主漂亮的花裙子上。课就这样在你一言我一赞的微信评价中结束了，这也是一堂对学生进行环保教育的绝佳机会的课，学生不仅增强了环保意识，种下了废物再利用的种子，并且在动手操作中锻炼了想象能力和创新能力。　　这堂课强有力的保障者——多媒体设备，默默无闻地让学生能更深刻的体会到微课给课堂带来的高效学习的甜头。展示视频给学生学习，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个清晰的认知，更能直观地体会制作方法，这样，美术手工教学课的目的才能真正落到实处。多媒体教学的新颖性，会使学生感到妙趣无穷，更能吸引学生的注意力，令其充分的感知、理解、掌握知识，从而有效的激发了学生的创新精神，培养了学生创造性思维能力，这才是教学的最终目标。