新人教版四年级上册数学第一单元《亿以内数的写法》名师教学设计.docVIP

PAGE 第三课时亿以内数的写法 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第7页例4、做一做及练习一的部分习题。 例4的学习内容是亿以内数的写法，是继亿以内数的认识和读法的进一步学习，同时也是后续学习亿以上数认识和读写法的基础。教材以大钟内外共铸字的个数为素材，通过学生自主探索，讨论交流探索出写数的方法。 （二）核心能力 1.通过万以内数的写法迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 2.培养学生的数感。 （三）学习目标 1.在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 （四）学习重点 亿以内数的写法。 （五）学习难点 亿以内中间和末尾有0的数的写法。 （六）配套资源 实施资源：《亿以内数的写法》PPT课件。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 每人从生活中搜集5条含有亿以内数的信息，正确读出信息中的数并写在练习本上。 （二）课堂设计 1.复习导入 课件出示以下信息 （1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。 （2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 （3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。 （4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗。 师：从图中你了解到了哪些信息？ 师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？ 师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。） 【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数与生活的联系。】 2.问题探究 课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。 （1）写数：二十三万零一百八十四 你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184） （2）方法讨论 师：你是怎么写这个数的？和同桌说说你的想法。 学生可能有两种方法： 方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？ 师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级） （3）课堂小结 师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。 师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样） 师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0） 教师边讲边对着数位表板书。 （4）检查对错 师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？ 学生可能有不同的方法，如： 方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查； 方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。 【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】 （5）小试牛刀 写出其他三个数 课件出示：十万二千三百四十五写作： 三百零二万六千 写作： 二千零四十万零七百写作： 师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。 师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级） 十万二千三百四十五写作：102345 三百零二万六千写作：3026000 二千零四十万零七百写作（6）变式补充：五万零三 师：这个数会写吗？ 问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？ 师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。 【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。】 3.巩固练习 （1）教材第7页做一做。 （2）教材第8页第4题：写出下面横线上的数。 4.课堂总结 总结写法：