人教版五年级上册数学第一单元《小数乘小数》名师教学设计.docVIP

PAGE 第二课时小数乘小数 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第5页例3，做一做及第8页练习二的第2-4题。 例3学习的是小数乘小数的基本算理及算法，是在学习了小数乘整数的基础上，再次运用转化的方法将两个因数同时转化成整数来进行计算。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算学习的基础。 （二）核心能力 在探究小数乘小数计算方法的过程中，会应用转化的学习方法学习新知，发展学习的迁移能力。 （三）学习目标 1.结合宣传栏刷油漆的情境，通过自主探究，能运用转化的方法正确解释小数乘小数的竖式写法和算理。 2.在四人小组内交流的过程中，能用自己的语言合理地解释小数乘小数的计算方法，并通过练习对比，能准确确定积的小数点位置。 3.能运用小数乘小数的知识正确地解决生活中简单的实际问题。 （三）学习重点 小数乘小数的算理和计算方法。 （四）学习难点 小数乘小数的算理 （五）配套资源 实施资源：《小数乘小数》PPT课件 二、学习设计 （一）课前设计 1.复习任务 （1）口算，说一说算式之间的联系。 2×3＝20×30＝2×0.3＝200×30＝0.2×30＝ （2）南北对决：列竖式计算。 南：1.8×23北：7×0.86 【设计意图：此环节通过复习积的变化规律和小数乘整数，为学习新知奠定基础。】 (二)课堂设计 1.导入 同学们，经过暑假的装修，我们学校发生了巨大的变化，一起走进美丽的校园吧！(课件出示正在刷油漆的宣传栏)看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆，可是有个问题却难住了他们，请你来帮忙！ 2.问题探究 （1）搜集信息，发现问题 师：先独立阅读信息，找出要解决什么问题和解决这个问题所具备的条件是什么？然后列出算式。 学生独立完成后，全班交流。 小结：要解决宣传栏刷油漆问题，要先解决宣传栏的面积问题，再解决所需油漆数量的问题。 列式：2.4×0.8＝ 师：这个算式和我们之前学习的一样吗？有什么不同？ 揭示课题：小数乘小数 【设计意图：创设生活情境，从给学校的宣传栏刷油漆的场面引入小数乘小数的计算，既调动了学生的学习兴趣，又渗透了数学来源于生活，且应用于生活的思想。】 （2）自主探究，尝试计算 ①估一估，确定积的范围。 先估一估，2.4×0.8的积大约是多少？独立思考，全班交流。 小结：把2.4和0.8分别看成整数，所以2.4乘0.8的积大约是2平方米。 【设计意图：在准确计算之前进行估算，培养估算意识，同时为后面的准确计算结果确定大致范围，并可以初步检验计算的对错。】 ②试一试，体会算法算理 师：根据计算小数乘整数的学习经验，想一想，用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？ 生尝试计算。 交流不同的计算方法。 预设1：把米化成分米 因为2.4m＝24dm0.8m＝8dm24×8＝192dm2192dm2＝1.92m2 所以2.4×0.8＝1.92（m2） 预设2：借助因数与积的变化规律 计算时，把2.4和0.8分别看作24和8，两个因数都乘了10，算出来的积是192，要想得到原来的积，192就要除以100，也就是1.92。 师：通过刚才的探究，大家用了不同的方法计算出了2.4×0.8＝1.92，符合我们之前估算的结果，一起来观察这两种方法，有什么相同之处吗？ 小结：一起来看（课件出示分析推理图），根据之前的学习经验，在计算2.4×0.8时，把它们都转化成整数，需要分别乘10，按整数算出积是192，这时得到的积是原来积的100倍，要想得到原来的积就要除以100，也就是从积的右边起数出两位，点上小数点。 【设计意图：依托生活情境，学生根据已有的学习经验，很容易想到既可以将小数乘法转化成整数乘法来计算，并借助因数与积的变化规律来理解和解释算理，也可以通过将“米”改写成“分米”进行转化，所以此环节放手让学生通过自主探究的学习方法来学习，并在交流中能正确解释小数乘小数的竖式写法和算理。】 （3）巩固计算，归纳法则 ①生独立解决需要多少千克的油漆并解释算理。 【设计意图：有了之前的学习经验，在解决第二问时发挥学生学习的积极主动性，巩固小数乘小数的竖式写法和算理。】 ②教科书第5页的做一做。 6.7×0.32.4×6.25.4×1.070.45×0.6 请学生到黑板上演板，演板的学生讲清算理，其他学生点评，有错及时订正。 ③总结算法 师：请观察我们写过的这么多题，你认为在计算小数乘小数时，分几步计算？哪一步很关键？哪一步最容易出错？ 小结：通过对比因数与积的小数位数引导学生发现，先按整数乘法算出积，再点小数点，点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 【设计意图：结合具体的小数乘小数的计算，引导学生归纳因数和积的小数位数之间的关系，学会小数点位置的正确处理方法，为概括小数乘小数的计