新教科版小学三年级科学下册教案(全册).docVIP

课题 lo混合身边的物质 课型 新授课 教 学 B 标 知识目标 引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有 的不发生变化； 能力目标 教育学牛要学会和同伴合作，保证木组每个同学都有进行实践 活动的机会。 情感目标 指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察； 教学 重円 学习观察物质混合与分离的方法和程序， 教学 难点 学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。 教学 用具 挂图、投影仪 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教学过程设计 教学环节 教师活动 学牛活动 设计意图 1观察 2探究 观察活动：沙和豆子 预测：沙和豆子混合后会 怎样 探究： 混合、搅拌1观察：发生变 化了吗？ 学生主要学习活动（自主、 合作、探究）设计 通过沙和豆 子的混合与 分离活动，知 道物质混合 后有的不发 生变化；  3整合 分离：用筛子分离沙和豆 子。 观察比较：分离后与混合 前 同样方法学习油和水的混 合 3整合：知道混合物及它 的特性 根据观察到 的事实、判断 物质混合后 是否有变化。 板书设计：沙 豆子 混 合］保持它们的特性 分 离丿 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：  课题 课题:混合身边的物质（二） 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。 能力目标 mill 讣周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制 情感目标 会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。 教学 重円 混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。 教学 难点 研究混合以后发生的现彖，根据科学事实做出判断. 教学 用具 挂图、投影仪 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教学过程设计 教学环节 教师活动 学牛活动 设计意图 交流、导入 ——探究活 动 观察小苏打和口醋 2、 猜测:小苏打和白醋 混合后会怎样呢？ 3、 混合小苏打和白醋， 观察混合以后发生的现 象。 学生主要学习活动（自主、 合作、探究）设计 探究活动：小苏打和白 醋的混合 学生对简单 的混合有了 一定的生活 经验。 （小苏打和 白醋的混合） ——比较沙、 豆子的混合 和小苏打、白 醋的混合一 —总结 4、研究小苏打和白醋混 合以后的现象。 5、根据观察到的科学事实 做出判断一一混合后发生 了变化，生成了气体。 板书设计：混合身边的物质（二） 混合后的情况 沙和豆子 小苏打和白醋 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： （小苏打和白醋的混合） 一一比较沙、豆子的混合 和小苏打、白醋的混合一 通过上一节 课的学习，学 生知道了有 些物质混合 后不发生变 化。 特点 课题 分离混合物 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能用多种方法正确操作粳米和面粉的分离，并能想办法分离生 活中的其它混合物； 能力目标 培养学生运用知识进行思维的意识； 情感目标 经历分离混合物的过程，体验科学探究过程和方法。 教学 重点 知道生活中常见的一些分离物质的方法， 教学 难点 知道粳米、面粉、铁钉、木屑等物质的一些知识 教学 用具 挂图、投影仪 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教学 过程设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 看脸交流， 谈话引入 二、组织探 究活动 1、分离粳米和面粉 讨论还有哪些分离混 合物的方法 分组讨论用什么方 法、工具分离粳米和面粉 记录、交流分离的方 法和过程 1、 提问：你还知道哪些分 离混合物的方法？ 2、 组织讨论：如果让你分 离粳米和面粉，你认为可 以用什么办法？ 3、 分组讨论采用分离粳米 和面粉的方法、所需的工 具、并分组操作。 4、 铠录、交流 促成学生冋 顾自己的科 学探究，体验 科学探究的 方法和过程， 进一步深化 认识。  练习与延 伸设计 2、分离细铁钉和木屑 分组讨论并交 流分离细铁钉 和木屑的方法 分组操作并记录 3、分离黑墨水或绿墨 5、 引导思考：怎样分离细 铁钉和木屑？ 6、 填写评价屮的表格，写 出分离的方法和过程 7、 组织交流，并说说你是 怎样想到这个办法的 8、 分组操作，通过实践判 断设想是否可行 板书设计： 分离混合物 用筛子筛 用磁铁吸 用漏勺捞 用嘴吹 用手敲打盒子 用火烧 用水浸 用手拣 用风吹 …… 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：  课题 研究土壤 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能应用所学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，并研究 出土壤的一些成分 能力目标 通过小组讨论、设计探究方案并实践的研究过程，体验合作探 究的乐趣 情感目标 思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。 教学 重